论小学语文学习兴趣的培养策略

摘 要：对于小学生而言，兴趣的确是学习语文知识最好的老师，也是提升学习效率不可或缺的因素。语文教学要从语文学科的本质出发，挖掘语文学科中能够帮助教师提升教学质量的东西。语文教师要认清小学生的特殊心理和认知水平，注重小学生语文学习兴趣的培养。

关键词：小学语文；认知水平；兴趣培养

新课改以来，小学语文教学理念和方式发生了巨大的变化，一些新的教学理念不断运用到课堂教学中。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初小学语文教学提出了“自主、合作、探究”的要求。语文基础能力和思维能力的培养在教学中是第一个层次。在语文基础能力之上，更应该注重培养学生的学习兴趣。这就要求语文教师在教学中能够运用科学有效的教学模式，在教学中以学生为中心，善于启发学生的创造性思维和交际能力。这很大程度上能够激发学生的创造力和思考兴趣。

一、树立学生为主体的教学理念

理论指导实践。一般来说，教学理念对教学实践具有很大的指导作用。因此，教想要培养学生的学习兴趣，首先就要树立学生为主体的教学理念。语文课堂教学要注重培养学生的学习兴趣，以此提高语文学习的效率。在特定的教学情境中，教师与学生、学生与学生之间要全方位、多角度地对话、沟通和交流。在教学探讨过程中，教师与学生、学生与学生以教学内容为媒介进行知识的转化，同时也是双方思想、情感、思维的交流互动。夸美纽斯在他的《大教育论》中提出兴趣培养的重要性。在以往的教学模式中，课堂是以教师为中心，以班级为单位的教学模式，没有充分调动学生的积极性，传统的教学模式在新时代已经遭受多方面的挑战。在新的教育背景下，教学要从学生出发，承认学生的主体地位。从教学环境和手段方面讲，利用能够启发合作互动、个性化学习的有效资源。这样能够让学生在学习中减少厌烦心理，提高学习的兴趣。

二、组织有趣的游戏竞赛，调动学生的积极性

对于小学生来说，记忆知识是一件很枯燥无聊的事情，长时间待在一个地方学习也是一件很困难的事情。因为儿童生性好动，好奇心和好胜心比较强。在语文课堂教学中，教师要尽量避免让学生感到枯燥。语文教师长期使用单一的教学方法很容易让学生感到厌烦，难以静下心来学习，更加难以提起学习的兴趣。要想培养学生的学习兴趣就要注意利用小学生的好奇心和好胜心。教师可以在教学实践中加入游戏竞赛，将游戏与学习有机结合。这样既能缓解学生学习知识的疲劳，又能够在提高学习效率，将学到的知识运用到实际生活中。比如，在讲解生字词时，如果教师运用单一的讲解法，可能难以达到良好的教学效果。有些时候反反复复地讲解一些单调的知识还容易让学生感觉枯燥乏味，学生的求知欲也会随之降低。其实，教师可以丰富教学方法。教师在讲解一些字词后，可以组织学生进行分组的识字游戏或者拼写竞赛。在游戏过程中，教师报出一个生字词，小组成员写出生字词。学生在游戏中都会想争取第一，就会用更多精力去预习和复习。通过这种游戏竞赛的方式，课堂气氛也会更加活跃，学生学习的积极性也就提高了。学生在游戏中还能感受到学习的乐趣。当学生在游戏中体会到乐趣时，他们会更加投入到学习中。这样就形成了良性循环，学生学习语文的兴趣也会越来越高。

三、利用鼓励性的评语调动学生的学习兴趣

我们知道，小学生的自我意识比较强烈，他们很容易受到别人的影响，同时他们也很希望自己被肯定。在学习中，小学生很难保持长久的学习姿态，因为小学生贪玩好动，如果长期做一件事情，那么他们就会很容易失去兴趣。但是，如果学生在学习中能够提高别人对自己的认可度，那么他们的学习积极性就会高涨。因此，语文教师要善于利用评价鼓励学生，激发学生的学习兴趣。在语文教学中，教师不仅要运用科学合理的教学方法，更要利用教学评价调动学生的学习兴趣。教师要善于运用鼓励性的评价，让学生感受到自己的学习成果得到了肯定。教师要改善评价方式，及时肯定学生的进步。对于成绩比较好的学生，教师可以在全班表扬他们，让他们成为其他学生学习的榜样。对于成绩比较差的学生，教师也要善于发现他们的优点，及时表扬他们在学习中的点滴进步。比如，在朗诵课上，某位平时表现一般的学生朗诵课文《桂林山水》时非常有感情，教师马上表扬道：“哇！你的朗诵都可以作为示范了！”当有的学生回答问题时犯了错误，教师不要去批评学生，而要换一种思路鼓励学生：“虽然你这次没有完全答对，但是已经有很大的进步了！”往往这种鼓励性评价能够激励学生，同时也能提高学生的学习兴趣。

传统的教学注重对知识的强化，强调知识量的积累。但是，在现代教学理念中，教学的重点不仅仅是知识的传授，更多的是对学生的认知和学习思维的开发。真正好的教学不再是强化知识，而在于培养学生的学习兴趣。兴趣学习的教学理念在很大程度上对传统课堂教学产生了巨大的冲击。对于小学语文学习来说，培养学生的学习兴趣是提高学习效率的重中之重。

参考文献：

[1]谢美莲.识字教学中小学生学习兴趣培养的探究[D].湖南师范大学，2014.

[2]杨冬雪.小学课堂教学中学生良好学习品质培养策略研究[D].四川师范大学，2011.