保证教学效果,提升教学效率

现在的英语新课程教学模式，往往过度强调提高教学效率，强调课堂教学的快节奏。可是，一节课上下来，大多数学生却是一问三不知，要求写的不会写，要求读的不会读，要求说的不会说，一句话，就是实际的教学效果很差。笔者觉得这种教法这是舍本求末，很不科学、很不恰当。这里，我试就此谈点自己不成熟的看法，同广大同行商榷。

一、充分保证教学效果

我认为，不论教学怎样改、怎样变，其本质都是为了使课堂教学对学生的学习获得好的效果。所以，追求提高教学效率和课堂教学的快节奏，一定要以充分保证教学效果为基础和前提，用教学效果促进效率的提升。作为中学的英语教学，要在改革课堂教学方面充分保证教学效果，应该注意以下几个方面：

1.始终把教学效果放在教学追求的第一位 通过教学至少是让大部分学生切实学会所教学的单词、句型，会正确的听说读写运用，甚至于及时得到初步的巩固，对之掌握。

2.听说读写四位一体，切实保证课堂教学的效果 英语新课程的教学往往偏重于说和读，在听和写方面，有所忽视，致使学生写的能力落后于说和读的能力，不能与之协调并进。应该注意的是强化读和说的同时也不能忽视听和写，应该使学生对英语的学习于听说读写四位一体，齐头并进。

3.重点在说和写上 传统教学培养出了只会写和做题的“哑巴英语”的学生，是因为其教学重写，而轻说；而现在的新课程模式下的英语课堂教学则又培养出了只会说和读，却不会写和做题的英语文盲，很大程度上是重“说”而轻“写”。重点强调了“说”和“写”的训练，这样既避免了哑吧英语又避免了文盲英语，促使学生对英语既会说又会写，听和读也是自然会了。

4.应在取得教学效果的基础上求进度 特别是在我们农村地区，许多学生在小学没有学过英语，周围又没有英语的文化环境，学生对英语学习的反应自然要比城市的慢，不会一教就会，往往要经过多次反复训练和纠正，才会有些效果。这个时候，教师教学可千万不能只顾着赶进度，应该是在大部分学生都学会了的前提下再进入下一步的教学。

二、全面认识提升教学效率

中学的英语课堂教学在取得了好的教学的效果的基础上，应该适当的追求教学效率的提升。

1.适当追求教学的速度 就是注意尽量避免浪费时间，力求节省时间，以求保持和提升教学进度。一旦确认学生对所教的内容已经学会和掌握，就不要再多浪费时间，马上就可大胆的进行下一步的教学。

2.寻求高效率的教学方法 所谓高效率的教学方法，就是教学效果好，付出低，操作又便捷。这样的教法往往具有较强的针对性，因而能取得高的教学效率。所以，要提高教学质量，单纯的提高教学效果，为此大量的投入，那是不利于教学质量的稳步提高的。一定要注意切实降低师生投入教学的时间和精力，使师生时刻都有充足的精力去参与教学。

3.促成其投入教学的合理性 说到提高效率和降低投入，那不是无限的，甚至于是不要投入。降低教学时间和精力的投入，不是毫无条件的，而是有一定的前提条件的，那就是要合理。当然，那种不要任何投入就能取得效果的想法和做法是很荒唐的，也是不可能实现的。

（作者单位：贵州省松桃县迓驾镇中学）