网络环境下小学中高年级语文单元教学模式

【摘 要】

随着我国教育制度变革的加快，教育部门对于小学语文提出了更高的要求，把网络环境和语文单元教学有机地结合在一起，提高小学语文的教学模式，对于教学具有重要意义。加强网络环境下中高年级的语文教学，使用正确的方法进行单元教学，提高学生的学习质量，对于小学中高年级学生而言非常重要。

【关键词】

小学中高年级 网络环境 语文 单元教学

小学语文在教学过程中不断进行整合，尤其是在信息技术高速发展之后，小学语文的教学方法得到了极大的提高。小学语文单元教学和互联网的融合，能够保证单元版块清晰的展示给学生，对于学生而言降低了理解的难度，也减少了教师的工作量，具有很重要的意义。

1.网络环境下语文单元教学简介

小学中高年级进行单元教学的时候，使用网络教学，能够极大地发挥网络教学的优势，有效的将学生的思维和教学方法结合在一起，通过图表等形式，引导学生主动探索，最终达到提高语文水平的目的。

在整个单元教学中，分为三个阶段，具体是“导入主题，单元指导”“能力提升，精讲课文”“迁移知识，归纳总结”。网络环境下的教学分为4个课型，有引入主题课、精简结合课、阅读单元课、单元写作课4种类型。在教学过程中，并不是所有的课型都会用到，教师根据实际教学，采取针对性的教学。网络教学强调培养学生的思维和素养，单元化教学建立在信息化的基础上。

2.提高网络环境下语文单元教学的措施

2.1四种课型的实施介绍

第一，引入主题课。引入主题是整个单元教学的开始阶段，教师进行良好的主题引入，能够极大地提高学生的学习兴趣，让学生明确教学目标。在引入主题中，教师可以使用多媒体设备展示单元的形式，帮助学生明确教学的目标和目的，让学生在网络教学中占据主体地位。

第二，精简结合课。小学课本中每个单元都有精读课文和略读课文，精读课文是教师讲解的重点篇章，学生要进行详细的阅读训练。略读课文是精读课文的同类型的文章，一般是采用学生自学为主，学生大多不能掌握具体的阅读方法，对文章理解不够。网络环境下，学生可以在多媒体上学习相关的课程，对于精读课文可以进行进一步的提升，对于略读课文，学生可以观看教学视频，提高自己的认识程度。教师可以使用互联网多媒体等教学模式，进行创设情境，相关知识的回顾，展示相关的内容，进行一定的复习检测等。

第三，单元阅读课。单元阅读课要求学生能够多角度立体化的进行相关知识的探究。首先教师利用网络环境，给学生拓展相关的知识，帮助学生能够从正面和侧面了解文章的构造。学生在阅读过程中会出现很大的问题，教师能够利用网络进行相关知识的解答，帮助学生克服阅读中的困难。在总结课上，教师可以使用电子模型，进行阅读深入和课外知识的延伸，深化语文教学的成果和范围，提升学生学习语文的能力。

第四，单元写作课。学生通过单元阅读课进行了知识的汇总，使用文字将思想感情表达出来，是语文教学的升华和延伸。在写作过程中，教师使用网络平台，为学生提供丰富的写作素材，包括记叙文、议论文、散文的素材，并且有详细的文体的介绍和写作方法。学生开始可以按照网络上的资源进行模拟写作，然后熟能生巧，进行创新型写作。

2.2使用网络建立合适的情境

小学高年级学生毕竟还处在启蒙阶段，对很多的事情没有自己独到的看法，只能依靠眼睛看到的表象，丰富自己的认知。教师要使用网络建立合适的学习情境，帮助学生提高文字的理解能力。在单元教学的时候，教师可以在多媒体上展示本学期教材的特点，和相关问题的分类。按照一定的知识框架，将文体分为不同的单元，教师详细讲述每个单元之间的不同和联系，从而加强语文学习的连贯性。教师还可以使用多媒体，塑造课文描述的场景，帮助学生更好地理解作者的思想感情。例如在进行诗词《送孟浩然之广陵》的时候，教师就可以使用多媒体营造故事发生的背景：在三月的某天，李白和他的朋友在黄鹤楼一一送别，并且进行了相互鼓励，要好好学习，将来出人头地。在教室中营造了这种场景，学生很容易被送别的气氛感染，自觉地领会了作者依依不舍的思想感情。教师还可以让学生借助互联网进行动画视频的制作，让学生按照自己的理解，制作动画展示给所有的学生，教师给出相应的指导，帮助学生更好的表达自己。

2.3让学生扮演不同的角色

小学高年级学生正处在极强的求知欲中，对周围发生的事情非常好奇，所以教师要加强学生的兴趣培养，在网络环境下，提高学生的兴趣。教师要想办法调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。课本剧表演是学生最喜欢的表演形式之一，学生自由结组，使用多媒体营造表演的氛围，参观网络上相关的表演视频，然后制定小组的表演形式。学生可以进行课本情节的表演，也可以进行相关知识的拓展，在课本的基础上进行创新，丰富了表演的情节。教师在学生表演过程中，要给予针对性的指导，帮助学生进行创新表演。学生需要视频支持的时候，教师要积极给学生提供视频资料，帮助学生减少表演的障碍。学生能够在轻松的环境中进行语文学习，不但掌握了文章的结构和主要内容，还能够深层次的揣摩文章的意义，对于学生的语文能力提高具有非常重要的意义。

【结 语】

我国已经进入了信息化社会，信息技术在各行各业都得到了广泛的应用。在小学语文教学中，教师要积极使用互联网，结合小学语文单元教学的特点，进行二者的融合。教师能够利用互联网进行知识框架的梳理，通过多媒体展示给学生大概的脉络，让学生有整体上的了解。学生要积极配合教师的指导，自觉使用互联网进行相关知识的学习，提高信息能力和语文能力，具备良好的语文素质。

【参考文献】

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【2】沈欢欢.略论网络环境下小学语文学习方式【J】.课外语文（教研版），2013（4）

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