互联网教育行业的发展现状及创新分析

摘 要：随着互联网的发展，互联网教育行业企业的形式、内容都越来越丰富，互联网教育逐渐显现出优于传统教育的特点。2015年中国互联网教育市场规模预计达到1 111亿元人民币，2010―2015年间平均复合增长率达到32.9%，预计2018年中国互联网教育市场规模将达到2 680亿元人民币。可见，互联网教育正在深刻影响和改变教育行业。

关键词：互联网教育行业；发展现状；创新

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）23-0137-03

一、互联网教育行业的细分与优势

（一）互联网教育行业的细分

互联网教育是一种运用网络、多媒体和多种交互手段进行系统教学和互动的新型教育方式。互联网教育由计算机及基础网络设施、教师、教学平台、教学内容、学习者等基本要素构成，也称为“在线教育”。可以从两个维度对互联网教育行业进行划分，一个是根据用户年龄层将在线教育细分领域分为五种，第二个是根据内容进行划分。见图1。

图1 互联网教育行业细分领域

（二）互联网教育行业的优势

随着移动互联网的发展，互联网教育企业的形式、内容都越来越丰富，且互联网教育逐渐显现出优于传统教育的特点，分别是：

（1）突破时空限制；

（2）使学习变得轻松，真正能实现有问必答；

（3）方便高效便携；

（4）教育的质量和水准都有所提升。

基于这些优势，互联网教育逐渐为人们所接受，越来越多的用户开始愿意尝试这种新型学习方式。

二、互联网教育的发展历程

中国互联网教育自20世纪90年代末开始，历经十几年时间发展到现在可以划为第四阶段。

第一个阶段：始于20世纪90年代末，出现网校形式的互联网教育，即以网络为介质的远程教育平台，将师资力量用互联网手段分享。一部分是学校与企业合作建立的网校如四中网校，还有一部分是1999―2000年左右，传统培训学校转战线上，如新东方网校等等。同时，线下培训机构开始快速发展，如学而思、学大教育，等等。

第二个阶段：2006―2010年期间，出现了以新东方为首的一波赴美上市的高潮，但整个在线教育行业仍处于发展缓慢的时期。到2012年，美国MOOC、可汗学院开始流行，伴随移动互联网的发展，中国新兴互联网教育企业开始进入市场。

第三个阶段：2013年开始，我国互联网教育事业爆发，在线教育呈现井喷式增长，资本市场投资火热，形式、内容也呈现多样化形态，有行业人士把这个阶段定为互联网教育的新元年。

第四个阶段：2015―2016年，国家教育政策的放宽导致赴美潮流开始减弱，很多公司选择回归国内A股。同时，还有上市公司大量收购和并购，很多教育机构挂牌新三板，众多新兴在线教育机构出现。

从以上互联网教育发展的历程可以看出，前期互联网教育发展缓慢是受制于外部环境的发展即互联网、电脑等技术还有待完善；另一方面，从终端用户来讲，还未形成接受线上教育的习惯，且有些人对网上授课还不信任，加上付费意识还没有养成，导致发展缓慢。

三、互联网教育发展现状

（一）市场规模

中国教育产业正迈入“黄金时代”，整体行业规模和市场活跃度都处于扩张阶段。2015年，中国教育产业的总体规模为1.6万亿元，预期至2020年这个数字将增长至近3万亿元，并实现12.7%的年均复合增长率。2015年，中国互联网教育市场规模预计达到1 111亿元人民币，2010―2015年间平均复合增长率达到32.9%，预计2018年中国互联网教育市场规模将达到2 680亿元人民币。未来几年，中国互联网教育市场将保持这个增长率继续稳步发展，特别是培训领域，包括早教、K12培训以及职业培训，都将成为未来的主力增长点。见图2。

图2 2016―2018年中国互联网教育市场规模预测

（二）对中国互联网教育市场AMC模型的分析

目前，中国互联网教育行业百花争鸣，细分领域众多且发展阶段差异化明显，整个互联网教育市场基本处于探索和市场启动期，且广受社会各界关注。见图3。

图3 2015年中国互联网教育市场AMC模型

1.探索期

目前，兴趣教育、留学教育、学前教育处于探索期，创新型厂商不断出现，资本市场长期关注，市场缓慢进入培育期，商业模式尚不清晰。

兴趣教育：初创阶段企业占主流，产品呈现多样化形态，涉猎范围广泛，属于非刚需性的慢热细分领域；用户市场处于萌芽培育期，尚未形成良性的盈利模式，在互联网上仍处于探索期。

留学教育：潜在用户范围广泛，市场规模不断扩大。传统线下中介转移线上，同时平台式在线留学机构出现。但各自发展阶段参差不齐，缺乏标准化产品，盈利模式稳定性较缺乏。

学前教育：用户规模在不断扩大，大量厂商及投资方涌入，厂商提供的产品/服务严重同质化，市场竞争激烈；商业模式不清晰，多以融资或并购为主要资金来源，形成规模化市场仍需时日。企业类型主要以创业型企业为主。

2.市场启动期

目前，综合平台、K12教育、外语教育处在市场启动期。产业领域主流厂商逐步确立，成熟的商业模式出现，市场进入快速推广期。

综合平台：现阶段主要由BAT、YY等互联网巨头占据，整体处于启动初期。互联网巨头介入综合平台主要通过两种渠道：一是投资，为具有市场发展潜力的创业型教育平台出资；二是独立或与其他传统线下教育机构合作，搭建全领域跨度的综合性教育平台。目前尚未找到较清晰的盈利模式。

K12教育：需求旺盛且基本为刚性需求，市场规模巨大并且还在逐步增加。产品的标准化程度较高，大多以网校为平台，在线提供教学视频、教辅资料文本等这类产品的盈利模式基本以都是付费购买的模式为主。

外语教育：具有一定程度的刚需性，市场规模巨大，用户需求强烈，产品呈现多样化趋势。大型传统上市教育机构雄霸市场，新兴已获融资的初创企业发展迅速，整个市场进入快速发展阶段。

3.高速发展期

目前，高等教育、职业教育处在高速发展期，主流厂商进入IPO阶段，市场规模化增长，产品应用逐步成熟，市场门槛提高。高等教育受到国家政策的壁垒性限制，在教育资源获取以及用户市场方面具有很强的封闭性特征。但在国务院宣布“取消和下放网络高等学历教育的行政审批”政策后，这一细分领域将迎来潜力巨大的市场发展。加上从国外引进的MOOC教学模式带动了高等院校以及互联网企业的重视，用户规模正在高速增长。

（三）互联网职业教育发展的现状

在国家政策、市场刚需以及互联网技术的影响下，互联网职业教育市场潜力巨大。

1.所占市场份额

2016年，中国互联网职业教育市场规模在整体互联网教育市场中占30.2%，仅次于高等教育，排名第二。用户参加职业教育目的明确、主动性强、付费意愿高，市场潜力巨大。目前外语、 IT、会计等考试和资质类课程受到用户青睐。见图4。

2.互联网职业教育企业类型

互联网职业教育企业可以分为视频/网路课程类、题库类、综合平台类，每个领域都具有相关企业代表，竞争较为激烈。

3.互联网职业教育处于高速发展期

目前，中国互联网职业教育市场目前处于高速发展期，以会计考试、 IT技能、外语培训等成熟行业领域的企业领先。BAT主要布局教育平台，优势在于资金雄厚并且本身自带巨大流量，目前处于务实者象限。随着不断创新的教学模式的出现，创新者象限的企业可以通过提高投入产出比、加强品牌曝光度等途径向领先者象限转移。见图5。

四、关于互联网教育行业进行创新的建议

（一）实行社区化

互联网教育会改变人们教育和学习的方式，可以将一群兴趣相同的人会聚集在一个社区里，实行以信息交流的方式学习，并且进行知识的分享和传播。

（二）实现教育资源均衡化

互联网教育行业要发展得更好，就必须把更多的知识、经验传递给缺乏教学资源的地区，实现教育资源的均衡化。

（三）广泛运用智能设备

互联网教育行业要广泛运用人工智能、高科技硬件等智能设备，使得线上体验优于线下，提供更优质的教育。互联网教育的兴起为教育O2O的发展带来机会，把线上和线下资源融合起来，提升教学效率。

（四）运用大数据

互联网教育行业通过运用大数据，可以实现教学模式的改变，比如，基于大数据和云，教师可以了解每个学生的学习状况和学习进度，以提供更有针对性的教学。

（五）使用新技术形态

当投资人厌倦了在线外教、题库、拍照搜题之后，互联网教育行业要发展得更好，必须使用在线一对一教学、机器人教育、3D打印、电子笔、主观题测评等新技术形态。

参考文献：

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[2] 张蕾蕾.互联网教育企业的品牌传播策略研究[D].合肥：安徽大学，2016.

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