《北大荒的秋天》教学设计(第二课时)

教材简析

《北大荒的秋天》是第一篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读、想象、感悟，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3．学习先概括、后具体的写作方法。

教学流程及设计意图

一、链接生活，引入课题

1．同学们，知道现在是什么季节吗?

2．能说说秋天留给你的印象吗?生回忆作答。

3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。今天，我们一起去感受北大荒的秋景。

4．板书课题

[设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽]

二、进入文本，品读感悟

(一)学习第二自然段

1．自读课文。

2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。

3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。

4．品读比喻句。

(1)结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。

(2)将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。

(3)扩展

理解词义后，仿写表示色彩的词语。(例如：雪白、碧绿、湛蓝……)加深对色彩的认识。

5．想象画面，感受天空的净，流云的美。

6．板书：天空净 流云美

[设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。随后，让学生想象画面，让学生感悟色彩斑斓，感受天空的净，流云的美]

(二)学习第三自然段

1．同桌互读。

2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢?(引读)

4．这么美的景色，谁不喜欢呢?(师生共读)

[设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读]

过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢?

(三)学习第四自然段

1．默读课文

(1)思考：本段是围绕哪句话来写的?

(2)讨论：分别从哪几方面来写?

(3)引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。

(4)重点抓住“摇动”、“扬起”、“笑声”、“演唱”等词，体现原野闹。

2．品读感悟

(1)自由读，体会原野上丰收在望的景象和人们的喜悦心情。

(2)先通过齐读中心句，再分组读句的形式，暗示本段的构段方式。

(3)齐读，读出人们丰收的高涨情绪，体会情感。

[设计理念：采用多种形式的读，可以调动学生的积极性，体现以读为本。对本段的构段方式，先通过简要分析，再采取齐读，分句读的形式，可以让学生得到暗示。从而在反复读中领悟其先总后分的构段写法]

三、拓展延伸，领悟写法

1．简介本段的构段方式。

2．让学生按这种构段方式交流生活中的场景。

3．动笔练写。

[设计意图：通过扩展，能发展学生的思维。先让学生说，可以说说操场上的情景，春天百花盛开的场景，秋天丰收的景象。再动笔表述出来，提高学生的语言表达能力。在交流后，学生有了素材，这时给学生练笔的机会，更有利于学生写作能力的提高]