《理想》的理想三讲

《理想》是人教版七年级语文（上册）第二单元的一首诗歌。这类具有很强政治色彩的文章，在现行教材已不多见。流沙河运用富有鼓动性和感召力的笔墨，形象地阐释了理想对人生、对社会的重要性，号召我们树立远大的理想，坚持不懈地为理想而奋斗。开篇概说理想的意义――理想是：石、火、灯、路，形象说明理想是前进的方向，主体部分从理想的历史意义、人格意义、人生意义三方面论述，文末得出“春光明媚，天空晴朗，正是实现理想，大有作为”的结论。诗文内容浅显，结构简单，在教学时，相信学生，调动学生的积极性，让学生一讲名人故事；二讲心得体会；三讲心中梦想。培养学生自主、合作、探究精神，提高自主学习的能力，避免空洞的政治说教，受到真实可感的理想教育。

一讲名人故事：教师对教材知识进行重组和整合，选取更具体的内容对教材进行“深加工”，有效地将教材激活，引导学生自主探究。

课前教师布置任务：让学生动脑动手，上网搜集或到图书室查找古今中外有理想的名人故事，准备好发言稿。课堂上，学生思维活跃，纷纷发言，讲出了不少动人的故事。西汉时期董仲舒专心攻读，孜孜不倦，三年不窥园，使他成为著名的思想家。中国民主革命的先驱――孙中山先生，在“离乱的年代里”，为国家“安定”、人民“安定”的理想而奔走。从湖南走出，播撒革命的火种，形成了“星星之火”的燎原之势。1910年春天，2岁的进银岗书院读书。一次，校长问大家为什么读书时,慷慨答道：“为了中华之崛起！”这一誓言融入他的生命中，为中华民族的解放做出了巨大贡献。学生不但对惜时如金的鲁迅，身残志坚的海伦・凯勒的故事了然于心，而且对古代的管宁割席分坐、车胤囊萤夜读等理想故事也了如指掌。

理想是“美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙”。

这一讲，横向拓展了诗的内容，与原文相互补充，相得益彰，增强了文章的说服力。教学内容是灵活的，广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的心理特点和认知规律的材料，均可拓展。

二讲心得体会：学生仔细品读课文，可以就诗的某一节、句、词，谈自己的感想和体会，学生各抒己见。一学生说：“‘理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心’这段话告诉我们：不要灰心丧气，不要自怨自艾，要有克服困难的勇气，刻苦学习的精神，这勇气、精神源自理想。船的力量在帆桨，人的力量在理想。”一学生紧接着说：“记得屠格涅夫说过，‘你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦’。人的一生顺顺利利，就会毫无色彩、没有波澜；生活平平淡淡，也会使人消沉、堕落。理想的大道上一定是荆棘丛生，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。”……最后一位学生引用《易经》中的一句话与大家共勉：“天行健，君子以自强不息。”

这一讲，纵向丰富了诗歌的内涵，加深了诗文的理解，增强了文章的感染力。这样教师把思考权还给学生，让他们在疑问中思索，在思索中提升，防止课堂流于肤浅。让学生发挥想象，体会内容，培养了学生思维的广阔性和深刻性。

三讲心中梦想：理想是闪闪发光的字眼，给人带来希望，多少人赞美她、向往她、追求她。利用班会课时间，举办了“放飞青春的梦想”演讲，让每人畅想未来，放飞梦想。请听：

“理想，如一个美丽的梦，即使从梦中醒来，也会感受一份甜美。在我心中，就一直珍藏着一个文学家的梦。”――多么动情的文字，扣人心弦！

“鸟儿为什么会飞？鱼儿为什么会游？孔雀为什么开屏？尽管目前找到了一些答案，但仍满足不了我的渴求。当生物学家的愿望早在我心中萌发。”――多么纯真的心啊！充满好奇！

“诗中说‘世界上总有人抛弃理想，理想却从来不抛弃任何人’。它让我懂得：风雨只会让我增添信心，因此我要奋力拼搏，追逐梦想！在现实和理想之间，不变的是跋涉！在暗淡与辉煌之间，不变的是开拓！”――多么豪迈的誓言，催人奋进！

这一讲，教师在文本与学生间铺设跑道，砌筑台阶，实现了有效对接，彰显了诗歌教育的现实性。让我们仿佛看到：“路上春色正好”，同学们正“乘理想之马，挥鞭从此起程”。

尊重学生，相信学生，把课堂还给学生，是现代教师应有的姿态！

张玉武，语文教师，现居江苏睢宁。责任编校：王 玲