蹲下身子与学生交流

每个人都渴望一种温暖、一种亲近、一种赏识、一种尊重,作为学生更需之,作为教育工作者,应该放下架子,蹲下身子,学会宽容,这是走进学生心灵的捷径,是沟通师生心灵的桥梁。当然,宽容要有度,要得当。它不是放纵,不是姑息,也不是放弃严格要求,宽容是心底里对学生过错的谅解,是在严爱相济的前提下,动之以情,晓之以理,导之以行,让学生“亲其师,信其道”,学其理。我想,只要我们能真正地亲近学生,一定能叩开学生的心灵之门,走进学生的心灵。

首先,我认为教师的关爱是学生学习的动力。

教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是教育,爱是教育的原动力,爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带,教师要热爱学生,关心学生,创造激情。以此造就学生完美的个性特征。曾经有一个比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。学生的自尊自信,求知欲望和创作灵感就如同露珠,需要教师的倍加呵护,这种呵护就是几种特殊的“爱”,只有通过教师的“精心的爱”来保护学生的自尊心。保护学生的主体地位,让他们体验人生的价值,这才是真正的教育、成功的教育。

我们整天和天真地活泼的孩子在一起,当他体会到老师是真爱他时,同样会用爱来回报你,他会更自觉地按照你指点的目标去学习,去生活。记得我刚刚走上课堂时,孩子就像一群唧唧喳喳的小鸟,总有说不完的话,止不住的笑,成天跟他们混成一团,像个大姐姐有说有笑的一日一日地快乐度过。可时间长了就觉得自己在学生面前好象失去了威信,后来我一改常态,除了教学很少与学生谈心,经常板着脸,即使帮学生解决疑难问题时,也没有露出笑容。到了期终考试,全班学生的成绩一落千丈。我反思:是否是我的改变而影响他们的成绩呢?经询问,要求学生给我写匿名信提意见,有的学生竟然说怕我,说我很凶,难以让人接近等等。看了学生给我提的意见,我恍然大悟,没想到为了树立自己的威信,给学生造成这么坏的影响,在此以后,我恢复了常态,跟我班的一群“小鸟”又开始亲近了,这群“小鸟”渐渐地又活跃起来。学习积极性、主动性大大提高了。学习也比较轻松了,下课时与我交朋友的学生越来越多,大家很快又把我当成了他们的好朋友。他们说现在的我一点都不像老师,倒像他们的朋友。面对学生真诚的话语,我笑了。我想:这就是爱,既是一种尊重,又是一种鞭策。作为教育工作者,我深深地感到,亲近是联络师生感情的纽带,沟通师生心灵的桥梁,我们应该学会走进学生,亲近学生。

由此可见,随着时展,师生关系还应该改变。从教师的角度而言,应当更新观念,做到尊重学生,树立平等意识;帮助学生,树立服务意识;影响学生,树立师表意识;相信学生,树立民主意识。新型师生关系的建立,会迸发强劲的教育能量,促进教学质量和教学效率的大幅提高。苏霍姆林斯基认为:学校内许许多多的冲突,其根源在于教师不善于与学生交往。

其次,我认为教师的博爱是学生学习中的需求。

尽管每个学生存在着差异,有着不同的个性,但“天生我材必有用”,教师对学生的爱就应当公平,公正地撒向每一个学生的心田,这就是我想说的教师要“博爱”,孩子是独立的人,拥有独立人格。他们已经从单纯的受法律保护的对象跃升为受到法律充分尊重的权利主体。不管他们的家境、成绩、能力、智商如何,他们都是平等的人,他们都是未来的创造者,他们都是需要成人的安慰、的孩子。

那些家境平庸学习刻苦的孩子,需要我们的爱给他一些自信;那些成绩优良胆小怕事的孩子,需要我们的爱给他以勇气;那些成绩较差态度认真的孩子,需要我们的爱给他以智慧;那些能力较强调皮捣蛋的孩子,需要我们的爱给他以提醒;还有那些有着这样或那样问题的孩子,都需要我们的爱给他以帮助。看来我们的爱是一种力量,更是一种触及灵魂的、动人心魄的教育过程。曾经我做了班主任,在开学时,我发现我班来报到的学生少了一位,据了解,是因为家庭贫困而失学的。我第二天让学生去找他上学,他却说家里穷,想出去打工赚钱。后来,我亲自到他家里,他不上学的意志还很坚决,我努力做他思想工作,跟他讲明知识会给他带来更大的财富。学费老师会帮他想办法的,好说歹说他才上了学。上学后他不但品学兼优,而且还帮助许多成绩差的同学,有了这个学习的好榜样,班级的学习气氛越来越浓。现在他考上了重点中学,成绩一直名列前茅,每逢节假日他都会抽空来找我。通过这件事让我感到善待亲近学生,多为学生考虑一点,可能会改变学生的一生。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。

再次,面对“特殊学生”教师应更需要亲近面对不同的学生我们要有不同的爱,可面对同一个班的“特殊学生”,我们有时也需要“偏爱”。爱一个好学生并不难,因为他本身就讨人喜欢。爱一个“问题学生”才是我们的重大考验,而这正是教师的天职在一个社会发展异常迅速的年代,教育遇见了许多问题,单亲家庭越来越多,个性的差异越来越大,社会越来越复杂等等。我们的“问题学生”也随之增多,面对缺爱的学生,我们更应多给他们一点爱,面对这些特殊学生,我们应不时地给他以爱的温暖,不妨偏爱他们一点。

最后,教师的热情提高学生的学习兴趣任何学生都有其闪光之处,都有自己的志向,有自己的热情,有自己的人格,都渴望得到老师的理解、信任和尊重。这就要求老师要以极大的热情,父母的情感浇灌学生的心田。教师要经常关心他们,深入到学生当中去,和他们打成一片,做他们的知心朋友,建立最有亲和力的师生关系,最大限度的满足他们的人格要求,激发他们奋发向上的满腔热情。

与学生的相处使我感到:我们教师在教学过程中要真心诚意的关爱学生,理解学生,鼓励学生。要毫无芥蒂地走进学生,倾听学生的喜怒哀乐,既要做学生的良师,又要做学生的益友。

(胡成娟江苏省灌南县百禄中学 222500)