在历史教学中如何培养学生的学习兴趣

在大力推行素质教育的今天，在历史教学中如何始终坚持培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生产生学习历史的动力，提高历史课程教学效果，是历史老师研究的重要课题。历史教学学生学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是学生投入学习的良好前提，也是学习的一种动机，有了学习兴趣，也就产生了强烈动力。没有兴趣，就没有智慧和灵感，只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。

一、引人入胜的导入，激发学生学习兴趣

课堂教学的导入，形式丰富多彩，有历史故事传说、优美歌曲、诗句、设问导入等方法。主要是把学生的心理活动集中和指向新知识的教学，使学生激情洋溢地投入到学习当中来。如讲《秦始皇》利用荆轲刺秦王的故事；讲蒙古的建立利用歌曲《蒙古人》；讲《长征》一课利用的诗词、红军不怕远征难，万水千山只等闲……

从而使学生产生好奇心，对历史产生兴趣，使学生犹如听到一段有趣的故事或心情愉悦的动听音乐，有一种获得艺术享受的欣慰和满足感。

二、注意教学的启发诱导，再现“历史情景”，激励学生学习兴趣

1.教师教学中要从多方面考虑，设计出带有启发性和挑战性的问题，以激发学生学习历史知识的欲望。从问题开始引导学生进行思维，要根据历史学科的特殊性出发，要考虑到历史学科的具体性和过去性，坚持史论统一的原则，教学中要抓住历史学科的实质问题，利用历史的新知识和旧知识既有联系又有区别的矛盾，适当地提出一些难度适中的历史问题，力求反学生的注意力吸引到教学中来，激发学生在学习中主动积极地思考历史中的问题，培养学生对学习历史知识学习兴趣的持久性。

2.利用电教手段，调动视听，创设情景，录音、投影、幻灯等电教手段在各科的日常教学早已广泛应用。在历史课教学中，有些内容可以重新利用电教手段，再现历史现象产生的时间、地点、历史背景及其过程，给学生以充分的感性认识。例如，在上《三国鼎立》这一课的“官渡之战”时，利用影片再现历史情境。此举不仅培养了学生对历史课的浓厚的兴趣，而且可以将学生置身于特定的历史条件中，去认识、分析历史，对学生加深记忆，增强对历史本身的理解有重要的作用。

三、通过探究激发学生学习兴趣

初中生好奇心强，对历史事件的结果，历史人物的命运很关心，有时甚至替古人担忧。教师应利用学生的这一心理特征，在教学中教给学生学习历史的方法和观点，提出一些问题，介绍、提供一些小资料，引导他们初步地研究历史问题，帮助他们在学习上获得成功，体会到创造性活动的乐趣。

四、开展丰富多彩的活动，增添学习兴趣

古人曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。人们要想深入了解和认识事物，最佳办法是亲身参与、体验。同样，要培养学生的学习兴趣让学生自主学习，也需要教师组织丰富多彩的课堂活动。

历史活动的组织有多种形式，就课堂教学这一有限的时间空间而言，开展讨论、辩论、知识抢答、演讲比赛、模拟角色都是迅速激发学生学习积极性的有效方法。教学时，组织学生开展竞赛活动，让学生因渴望竞赛取胜而产生兴趣，忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。

五、适当的评价，激发学生学习兴趣

成功是兴趣的源泉。在课堂教学中，对学生的认真听课、积极思考、正确的回答要及时进行表扬和鼓励，让学生了解自己学习的成效，尝试获得学习成功的情绪体验，从而激励学生努力学习，集中学习的注意力。进行及时评价，能调动学生思维的积极性，使学生对历史学科产生浓厚的兴趣。

总之，在历史教学中只有始终坚持激发和培养学生的学习兴趣，才能激发学生的求知欲，以产生学习的动力，提高教学效果；才能把学生从被动接受中解脱出来并充分发挥学生的主体作用，建构学生的主体地位，真正促进学生全面发展。