中学历史教学参考

教学评价是对教学目标的回馈赵亚夫；

由评价所想到的中学历史教学参考 黄牧航；

今天,你发展了吗?——关于历史新课程发展性评价的反思朱正标；

让学生走上讲台——新课程历史评价模式的价值与策略王雄；

研修学员所尝试过的学生学业评价方法(摘录)

小组讨论法在历史新课程教学中的有效运用——发展性课堂评价的实践探索之一吴磊；

借鉴与探索:多元智能理论与中学历史学业评价张汉林；

积极沟通面向未来——赵亚夫教授与乌鲁木齐市历史老师座谈纪要孙梅；

美国两党制的起源、形成与确立[下]陈其；

帝王年号的意蕴——以武则天年号为例秦建明；姜宝莲；

技术与知识的平衡——苏格兰历史课程改革透视彼得·希利斯；黄海华；侯强；

孩子,我拿什么来“喂”你?——来自一些历史老师的困惑与反思马燕辉；

岳麓版《历史》必修Ⅰ《古希腊和古罗马的政治制度》单元教学分析郭富斌；

中学历史教学参考 春雨润物春蚕吐丝——试谈中学历史教学无为法黄玉琴；

海峡两岸高中中国古代史教科书设问赏析陈静亦；彭启耀；

基于课程标谁的历史教学应把握好四个关系——以宁夏石嘴山市历史新课程实施为例黄健；

我改变不了这个世界,但可以改变我的课堂——一个教研员在新课程实施过程中的听课札记李应平；

守望生命的阳光——历史教学中的生命意识教育中学历史教学参考 郑德江；

历史与现实的思考——人教版《中国历史》八年级上册第1课《鸦片战争》的教学设计王建新；

小组讨论法在历史新课程教学中的有效运用——发展性课堂评价的实践探索之一吴磊；

借鉴与探索:多元智能理论与中学历史学业评价张汉林；

积极沟通面向未来——赵亚夫教授与乌鲁木齐市历史老师座谈纪要孙梅；

美国两党制的起源、形成与确立[下]陈其；

帝王年号的意蕴——以武则天年号为例秦建明；姜宝莲；

技术与知识的平衡——苏格兰历史课程改革透视彼得·希利斯；黄海华；侯强；

孩子,我拿什么来“喂”你?——来自一些历史老师的困惑与反思马燕辉；

岳麓版《历史》必修Ⅰ《古希腊和古罗马的政治制度》单元教学分析郭富斌；

春雨润物春蚕吐丝——试谈中学历史教学无为法黄玉琴；

海峡两岸高中中国古代史教科书设问赏析陈静亦；彭启耀；

基于课程标谁的历史教学应把握好四个关系——以宁夏石嘴山市历史新课程实施为例黄健；

我改变不了这个世界,但可以改变我的课堂——一个教研员在新课程实施过程中的听课札记李应平；

守望生命的阳光——历史教学中的生命意识教育郑德江；

历史与现实的思考——人教版《中国历史》八年级上册第1课《鸦片战争》的教学设计王建新；

灵活多变特色鲜明——简评2007年中考历史试题的特点赵印国；

中国古代史:新旧课程异同及复习对策——以人教版新课标教科书为例汪瀛；

读《老师真正的作用在哪里》之顿悟齐秋月；

“辛亥革命”教学设计戴胜旗；

台湾高考历史指定考试单选试题选解邢新宝；

历史学习评价改革诸问题杨向阳

新课程高考:文科综合能力测试的回顾与展望梁爰如

唐代宫廷妇女的教育王丽梅HttP://

稳步推进:课改后高考历史命题改革的理智选择梁仁华

继承·发展·创新·思考——《普通高中历史课程标准》(实验)解读何成刚,赵申升

生活中的历史与史学家的“历史”邱维骥

如何解答历史观点评论问答题张汉林

世界的中国中国的世界——也谈高中历史教学中的世界意识教育王新香,赵恩仓

目标:综合能力及其他——“文综”测试的理论和方法专题研究之一冯一下

中学历史教学参考 主题:综合测试的枢机——“文综”测试的理论和方法专题研究之二冯一下

模式:“三新”创造理想的试题——“文综”测试的理论和方法专题研究之三冯一下

载体:依托系统的主干基础知识——“文综”测试的理论和方法专题研究之四冯一下

香港:历史教学思维训练的特点徐存福

粥:天下第一补物薛吉辰