给信息技术学业水平测试复习支招

2000年，江苏省根据《全国中小学教育工作会议》精神，率先将中小学信息技术课列入高中会考科目。这一举措体现了江苏省教育厅对信息教育的重视。以前信息技术课在中学都被称为计算机课，是小学科而不被重视，因此在不同地区的学校中，开设课程的程度也不一样，这对高二广大考生和信息技术教师来说都是一个重大问题。根据10多年的情况，笔者对信息技术学业水平测试的复习过程进行了分析总结，以方便考生能顺利通过信息技术学业水平测试。

学生进入高二年级后，对信息技术课的主要任务是复习。而复习主要是为了让学生判断和弥补课堂学习的不足，促进学生熟练掌握知识。通过复习巩固，使学生的大脑再一次受到刺激，从而强化理解、完善记忆，同时也能进一步培养学生的自学能力，最终提高学习水平，顺利通过学业水平测试。

高二学生面临着小高考的压力，只有两三个月的时间就进行信息技术的学业水平测试，难度大，时间又紧，任务量很重。作为一名高二的信息技术科任教师，指导和帮助学生搞好复习工作是笔者的责任和义务，使他们取得较好的成绩，以轻松的心态进入高三，接受高考的挑战。在这里，笔者将这几年帮学生复习的经验作了整理，和同仁一起探讨。

1 做好计划，要严格执行

详细的计划有利于目标顺利达成。目标是由系统的计划一步一步累积达成的，明晰而具体的计划是达成目标的第一步，因此做好信息技术课的复习计划很重要。在开学初期，笔者组织所有信息技术教师，通过集体备课讨论，定出本学科的复习计划。先要根据信息技术这门学科的特点和内容，指派每位教师的任务，每个章节内容都落实到人，目的、要求要明确。信息技术这门学科的学习过程，主要经历三个过程：1）知识点的初识；2）把相关知识点联系起来，构成系统的知识链，形成知识结构体系；3）结合应用，提高应用能力，也就是动手能力。而知识点结构的形成和提高学生动手应用能力是信息技术复习课的教学目标重点阶段，要从这两个方面对信息技术复习课作详细的分析解剖，使学生喜欢信息技术课程，爱上信息技术课，使信息技术复习课上起来不再那么“困难”。

2 精讲精炼，避免题海战

1）高二复习，做题目避免不了，但很容易使学生陷入题海中，整天做题、讲题，然后再做，学生没有理解深化的过程，很难把知识点掌握到位。针对这个学科特点，课后学生绝对不会分出一丁点儿的时间来整理知识点，那么习题的解答、分析、讲解就要在一堂课上来完成，因此所出的习题不能多，而要精炼。这就要教师认真把握学生的知识了解情况，把握课程的重点与难点，对“症”下药，而不是进行题海战术。

实验物理学家卢瑟福带学生时，曾问一学生：上午干什么？学生回答：实验室。再问学生：下午干什么？学生再答：实验室。随后再问学生：晚上干什么？学生再答：实验室。卢瑟福追问了一句：如果你整天都在实验室做实验，你哪来的时间进行思考问题呢？这个事例表明，无论做事还是学习，都要先动脑想了，再动手做，做了后还得有个反思的过程，这样知识才能深化，水平才能提高。为了达到精讲精练的目的，教师必须要熟悉教材，钻研大纲，掌握知识的重点难点。课前，教师在出试题的时候，可以挑选一些好的试题，但尽可能不要用原题，要在原有的基础上稍加变动，覆盖的知识点要尽量广。一来学生不会感到枯燥无味，同时也提高教师对知识的掌握度以及组题的水平。虽然教师要付出相当大的时间和精力，但是学生在课堂上的宝贵时间会被节省下来，大大地提高复习的效率。这样也就不用去挤占其他学科的时间，当然也就没有拖课占课的现象，学生心理上就很喜欢这样的老师，从而对这门学科也就很感兴趣。

2）对于所学内容的重点、难点，可以进行专题训练，如练速度、练正确率，练分析、解决问题的能力，特别是在一定的时间范围内，使学生具有实际操作的能力。在练习过程中，要巡查学生做题的情况，及时发现问题所在，便于做针对性讲解；对于个别的、简单的错误要及时纠正，以避免讲解时面面俱到，浪费时间。另外，给出统一答案，让学生在规定时间内自己完成、修改、订证错题。最后留出5～10分钟的时间分小组进行讨论，具体时间可根据题目情况来确定，但决不能形式主义地用一两分钟，那是肯定达不到查漏补缺的效果的。当然也不能时间太长，避免给学生造成一种松散的意识，对以后的教学就不利了。

3）除了以上两点，还要教会学生学习的方法。通过做习题后，思考所遇到的知识点，每做完一道题目，思考这道题目及相类似的题目所涉及的信息技术的基础知识，使知识点和题目联系起来，达到把基础知识打扎实的目的，便于知识点的理解、记忆和应用。当然也要反思解题过程中的失误之处，及时纠正。

3 给学生一定量的自由学习空间，让学生自由复习

“自由复习”，并不是说就让学生随便，放任自由，而是需要在复习之前，要求学生根据自己的实际水平和能力，制定出复习计划，一定要保持平衡发展，知识点掌握和操作题动手能力应用方面的全面发展。复习的方法可以多种，但一定要行之有效，不能做无用功。可以把最后两周时间的试卷进行分类整理，把试卷中错误的地方及时订证，弄懂题目；及时查漏补缺；整理知识点，理清思路；等等。学生对知识的整理、理解、消化、提高的过程就是自由复习的重点，绝对不是再进行大量练习题的开始。当然学生进行学习方法的交流也很重要，交流方法可以有多种，并不是让学生提前打好草稿到台前念念，这样做的效果不明显，重点也不突出。而是定期让学生对学习经验进行简单介绍，张贴在教室内，其他学生有时间就去看看，为自己的复习寻找借鉴。

4 模拟仿真考试一定要有

自由复习结束后，按以往的复习方法，学生也就直接进入学业水平测试，这样有部分学生很不适应，从自由状态到高度紧张，“落差”太大。为此，自由复习的同时以及结束后，笔者都会让学生进行几次“小高考”仿真考试，要求试题的量、难度都接近“小高考”，考试的程序及时间的安排都是按“小高考”的要求进行的（笔者在学生机上都安装了测试软件）。当然在平时的练习中也可以通过该软件来进行，让学生适应“小高考”的步调，能够很顺利地进入学业水平测试的实战状态。

每个班都有个别跟不上“趟儿”的学生，对于这些学生，笔者把重点放在基础知识点上，让他们理解和巩固基础知识，这样就能保证基本分不流失。当然还对这些学生进行有针对性动手操作能力方面的辅导、补课。

以上几点都是笔者在近些年来的实践中总结得出并运用的一些让学生复习的方法，和众同行共同探讨学习。