论良好师德的形成及其重要意义

“德高为范，学深为师”――是对教师的尊重，也是一名合格教师的必备条件。

教师的职业是神圣的，他担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是其天职。试想，要把一个幼稚、天真的自然人培养成一个有知识、有文化、有道德的社会人，是何等的艰难。教师确实像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。他们吃的是“草”，挤出的是“奶”，从精神、灵魂上养育一代又一代新人。

教师是人中的楷模，他们的职业要求他们“学而不厌，诲人不倦”。他们不但要教学生掌握知识，还要教学生做人。要求他们言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样和楷模。

教师的职业道德即师德，是指老师在其职业道德生活中，调节和处理与他人与社会与集体与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这个基础上所表现出来的观念意识和行为品质。它提示了教师职业道德的独特性，它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其实现职业生活中应遵守的和所应具有的。师德的内涵还包括教师在对这些规范或准则中应形成的观念意识和行为本质。行为准则或行为规范具有客观性，是外在因素对人提出的要求。只要在教师职业范围内，无论什么时候，这种要求都应存在。对师德的建设要从全方位着手，多层次展开，集全部教育力量，全面施加影响力度。

作为道德的一种，师德与社会公德有着分割不断的联系，既有共性又有个性。它不仅是一门课程，而且还要通过继续教育这种活动形式来把社会向教师提出的道德规范和行为准则转化为教师内部的要求，从而形成一种特定的道德情感。它是一项复杂而艰巨的任务。

教育部最近拟定的“教师专业标准”基本理念提出，教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。对教师的考核，师德不佳一票否决，教师必须认真施教，严谨自学，“以身作则，为人师表”，用师德的力量和善与沟通的能力去感染，激励学生以达新一代健康成长的目的。

师德的形成，是一个多因素、多层次，相互交织，相互作用的过程。师德的培养，要实现从无到有，从低到高的质的飞跃，必须遵循规律。既遵循师德教育规律，加强理论学习，又注重“自省”“滇独”。树立正确的世界观和人生观明辨是非，不断丰富教育科学理论和科学文化知识，把握师德性质，确定可行性目标。注重师德的艰巨性、复杂性、长期性、稳定性、普遍性、必然性，逐渐形成师德标准。

在教师职业道德上要有一定的原则。师德原则是一定阶级和社会对教师行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系，调动和评价一切道德的根本规则，是师德体系的核心。它要求教师忠诚于人民的教育事业，要求把青少年一代培养成“四有”新人。这一要求充分体现了教师的人格示范，乐教敬业。每个教育工作者在自己的教育劳动中，都要树立崇高的职业理想，把从事教育劳动，培养社会主义新人作为自己的志向和抱负。培养自己对教育劳动真挚的、深厚的感情，以从事教育事业为荣，献身教育事业为乐，全身心投入教育活动中。教师是教书，更要育人。“教书”与“育人”总是联系在一起的。“育人”是教育工作者应尽的义务和职责。要充分利用课堂主阵地，把思想教育贯穿于知识传授的全过程，做学生的良师益友，用自己的行为规范来引导学生，身教重于言教。

在现实教育活动中，以师德规范来要求自己。师德规范是在教育过程中，教师和社会及个人之间道德关系普遍规律的反映，是教师劳动实践的总和。在师德体系中，它不但是基本成分和主要内容，还占有突出的地位。从某种意义上说，它是师德得以实现和体现的具有决定意义的环节和内容：它包括依法执教．爱岗敬业．热爱学生．严谨自学．团结协作。尊重家长，廉洁从教，为人师表八个方面，其中“爱岗敬业，为人师表”是核心。它们之间彼此联系，相互影响，互为一体。因此，教师在教育教学实践中，要逐步实践各规范的宗旨，也适应时代的需要。要理解和把握实践师德规范，有三个方面的途径，即通过教学、自学、自我规范。要时常按规范标准对照、检查自己的思想和行为，并不断提高。

对于教师的职业道德规范，第一全社会应共同来制约的大前提下，营造出一种良性环境，无论在校内校外，工作中还是工作之余，教师都要以身作则，作好表率。良好的师德教育环境，既包括学校的内部环境，也包括社会外部环境。校内环境要把教师道德作为素质核心。外部环境即学校以外的大环境，包括全社会的尊师重教风气，对教师工作的肯定，对高尚师德的颂扬和不良师德的评价。第二，当今时代，社会大环境营造良性环境，大兴尊师重教之风，引导全社会都来关心和支持教育的发展。教育行政部门，学校主管领导，一改过去的评价观，把“数字”观转化到“道德”观上。第三，校内制造良性文化氛围，使其渗透到物质生活和精神生活之中，逐步由不自觉转到自觉，不稳定转到稳定，从而形成习惯。

从我做起，作一名合格的人民教师。真正实践自己人生价值，创造事业的美好未来。做到：甘为人梯，做三尺讲台的信守者。我的理想是做一个受学生爱戴的山乡好老师，因而执着地在自己的岗位上辛勤耕耘二十余年无怨无悔。在师德建设活动中，自己认真学习有关师德建设的文件及师德标兵的典型事迹，以先进人物为榜样，对照检查自己，同广大教育工作者一道，与时俱进，做师德建设的促进者和实践者。为人师表，做心灵火花的点燃者。自己所在的乡村小学，学生年龄小，距离远，雨雪天更增加了难度，方便学生，自己做饭给他们吃，并力行帮助那些有困难的学生。多年来从未误过学生一节课，有时有病仍坚持工作。在自己以身作则，做学生楷模的同时，经常深入到学生中间与大家谈心交朋友，建立起了平等互信的新型的师生关系，对学生倾注一片真诚的爱心，他们不仅遵纪，而且学习努力，普遍取得了好成绩。

开拓进取，做知识硕果的培育者。“打铁还需本身硬"。为满足新世纪教育教学的需求，自己为克服文化知识底子薄的不足，努力学习，加强业务进修，积极参与教科研活动，虚心向校内外“名师”学习请教，促进了自己业务素质的提高，并采用了低年级识字的一套方法和培养数学思维能力的行之有效的教法，学生的语文数学成绩提高较快，每次统考，均取得了较好的成绩。

教育是一项艰巨的工程，愿同行战友高风亮节，甘为人梯，不需何求，以“德高为范，学深为师”来塑造自我，树立新世纪的教师形象。