从英语课改谈永威模式

摘 要：永威中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，改变了传统的“教师讲、学生听”的教学方法，以学生自主学习为中心，教师“教学生不会的”，从而高效优质地完成课堂教学任务。

关键词：英语；课改；永威；模式

一、“先学后教、当堂训练”模式的概述

新课程改革中英语课程标准指出，要“面向全体学生，注重素质教育”要“突出学生主体，尊重个体差异”，要“强调课程从学生的学习兴趣、学习经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。因此，要达到这一要求，教师就必须实现教学方式、教学理念的转变，确立学生的主体地位，激发学生学习的积极性，让教学过程变为学生不断提出问题、解决问题的探索过程，使学生的学习变得丰富而有个性，以促使学生实现学习方式的转变。永威中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，改变了传统的“教师讲、学生听”的教学方法，以学生自主学习为中心，教师“教学生不会的”，从而高效优质地完成课堂教学任务。

“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式把教学过程分为“先学”、“后教”和“当堂训练”三个基本步骤。第一步是“先学”，它包括两方面的内容，一是学生的课前预习：高中英语新教材的内容所跨学科比较多、文章篇幅较长、课堂的容量较大，学生要想在阅读课上提高效率就必须在课前作好有效地预习。二是教师上课时先向学生出示“学习目标”，提出自学的内容、要求、重点、难点及自学的时间，接着让学生带着问题以阅读课文的形式自学。发现问题并及时做上记号，做与课文有关的题目等；第二步是“后教”，“后教”并不是完全由老师讲解，而是将遇到的疑难问题先让学生通过“兵”教“兵”的形式进行讨论，自己来解决，老师在适当的时候作出点拨和讲解。第三步是“当堂训练”，以练代教，通过练习，掌握知识，指导学生综合运用英语，利用课文对学生进行信息性问题和发散性问题的训练，这是将知识转化为学生能力的最有效的手段。

英语课程标准中倡导的是“任务型”教学途径，这是一种新的、比较科学的教学途径。我们的英语课程标准是以学生“能做某事”的描述方式来设定各级目标要求的，我们现在使用的课标新教材也是按照任务型教学的理念编写的。英语任务型教学模式要求我们以“做某事”为任务设计教学活动，活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，活动内容和方式尽量真实，教师组织学生积极参与活动，学生在活动中学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力，不仅学习英语语言知识，掌握英语语言能力，更能体验和接受研究性学习的形式和方法。永威中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式也正体现了这一点。

高中英语进入选修六之后，学生们进入一个英语语言学习的较高阶段，课文中出现了越来越多的经典的当代英语名篇，要想学习好这些英语教材中的阅读材料，学生们首先必须认真阅读、熟悉阅读材料的内容，知道该文重点写了哪些材料，作者的写作意图是什么，文章的体裁，主要表达方式及基本思路、线索怎样等等，达到一定的阅读的认知层次。在学生对课文有一定的感性认识后，教师在课堂上只要能适当地启发，讲析在难点之处，点拨在恰当之时，那么学生就能始终处在积极思考之中。师生紧紧围绕教材，有讲有议，教师始终发挥主导启发作用，学生始终处于主动学习的地位，从而使学生学到了知识，锻炼了能力。

二、“先学后教，当堂训练”模式的运用

“先学后教，当堂训练”模式下的英语课堂教学，表面看来，教师在课堂上轻松了，但实际上，这种教学模式，对教师提出了更高的要求，它要求教师课前备课必须是充分的，既考虑学生，又考虑教材等方面因素，更需要考虑课堂上可能突然出现的情况。只有这样，教师才能在课堂上得心应手，浑洒自如，满足学生的需求，从而真正地体现“以教师为主导”的含义和实质。那么，如何将“先学后教，当堂训练”的教学理念运用在高中英语课堂教学呢？

1．提高教材的整合能力

教材是教学的依据，要教得好，使学生受益，还要我们教师善于运用教材。这就要求教师要提高整合教材的能力，创造性地用好教材，设计出既能体现学生能力的训练，又能体现突破重难点的练习，培养学生的实践运用能力。我认为首先要指导学生进行有目的、有针对性的预习。课堂上的高效学习是离不开课前充分的预习。学生预习就正如老师备课一样，是非常重要的。学生课前预习是学生在已有认知水平的基础上对新内容的自我认知、理解。在这一过程中，学生必然产生疑难问题或形成自己的想法，这就成为课堂上“学”的突破口。教学实践表明，充分的预习能让教与学收到事半功倍的效果。这也充分体现了新课改中的自主学习和探究性学习原则的课堂教学结构。

2．提高课堂的控制能力

教师必须要合理安排好“学”、“教”、“练”的时间并根据需要适当进行调整，对课堂的目标任务、课堂的节奏与进度，课堂教学的全过程要有一定的组织管理方法。新课程理念下的课堂教学，学生是学习的主体，把课堂交给学生之后，教师的主导地位就显得特别重要。因此，教师在课堂上的调控能力将决定课堂教学的成败。如何才能调控好课堂的教学，首先要提高课堂的效率，教师不但要精讲，还要恰如其分，并适当运用现代化教学设备，把教学目标、学法指导、练习题、检测题的出示用多媒体手段来达到快速实现。

3．以学生为本

一切从学生出发，采取激励教育的方法，创设一个和谐民主的学习氛围，使每一个学生都主动、热情、积极地参与课堂教学，使之真正成为课堂的主人，最后就是要在设计问题时要结合学生的学情，给学生一个在课堂上自我发挥的空间，展示自我的机会。

我相信在校领导的支持下、教研组内的互相学习中，“先学后教，当堂训练”的教学模式和教学理念会逐渐运用到我们的课堂中，让更多的教师和学生受益。