聚焦核心价值 选准切入点

养成按时起居的生活习惯对即将入小学的大班孩子来说特别有意义，因此原方案的关注点是有价值的。但我觉得活动的核心价值可以定位在增强孩子的时间观念、关注孩子守时意识的形成上，而不是单纯就按时起居讲按时起居。不妨换个角度紧扣守时设计活动，不仅让孩子知道守时的意义，更要知道如何守时。

在设计教学活动时，教师首先应分析影响孩子良好习惯形成的原因，再针对问题设计解决方案。孩子之所以难以养成好习惯，家长是重要因素之一，家长自身不能给孩子做榜样，不重视孩子良好起居习惯的培养，等等。另一方面，孩子贪玩，缺乏自控能力，这归根到底是孩子没有形成时间观念，没有守时意识。问题源于生活，活动应以孩子生活为切入点展开。我觉得可将活动放在“我要上小学”的主题活动中进行，结合认识时钟开展活动。首先，让孩子通过交流各自活动前在家中完成的调查表，发现其中的问题，引起孩子对守时的关注；其次，通过播放课件“一分钟”，知道生活中守时的重要，增强孩子的时间观念；最后，在“我和时间有个约定”的游戏中积累“守时”的经验，体验“守时”带来的不一样的感受，同时请家长在家中给予配合。

我的设计

目标：

1.知道生活中守时的重要，初步形成守时意识。

2.了解影响自己按时起居的因素以及能让自己做到按时起居的几种方法，并且乐于在生活中尝试。

准备：

1.活动前一周组织幼儿在家长配合下开展调查活动，填写调查表(附后)。

2.课件“1分钟”。

3.“我和时间有个约定”记录表(附后)。

4.空白展板一块，教具钟一只。

过程：

一、交流、分享“我的调查表”

师：上个星期老师请你们把自己在家起床、睡觉的时间和晚饭后做的事记在调查表上，现在谁愿意给大家介绍一下?(幼儿把调查表贴在展板上，并讲述自己的记录结果。)

师：听了小朋友的介绍。你有什么发现吗?

师：小朋友一般早上几点起床，晚上几点睡觉?

师：早上起得最早的是几点?起得最迟的呢?晚上睡得最早的是几点?睡得最迟的呢?

师：有的小朋友起得早一些，睡得也早一些；有的小朋友起得晚一些，睡得也晚一些。

师：你喜欢早睡早起吗?晚睡一会儿、晚起一会儿会有什么问题吗?

二、了解并体验“守时真的很重要”

1.看课件动画“一分钟”。

(小闹钟响了，妈妈也在叫元元起床，但元元没有立即起床，而是多睡了1分钟，结果没能赶上校车，只好由妈妈陪着坐公交车去幼儿园，最后迟到了20分钟。)

师：元元多睡了1分钟，为什么会迟到20分钟?

师：元元很伤心，只多睡了1分钟，结果迟到了20分钟，没能赶上和小朋友一起玩晨间游戏，没能听到老师讲好听的故事。

2.看钟表走动的课件，感受一分钟有多长。

师：元元多睡了1分钟，结果迟到了20分钟。那1分钟到底有多长呢?

师(小结)：1分钟虽然很短，但如果我们和时间有了约定，就一定要好好遵守，晚1分钟也不行。

3.如果你上幼儿园晚了，失去和小朋友做游戏的机会。你会开心吗?

师：守时会让自己很开心，也会让等你的朋友很开心。守时的孩子大家都喜欢。

三、游戏“我和时间有个约定”

1.我会早睡早起。

师：刚才，老师在你们的调查表中发现有的小朋友晚上特别不想睡，早上特别想睡。为什么?(引导幼儿交流调查表中的记录结果。说说晚饭后做了哪些事情，会不会影响睡觉的时间。)

师：老师也发现有的小朋友晚上睡得早。早上也起得早。你是怎么做到的呢?(再次出示调查表的展板，请个别孩子交流。)

师：请大家说说看，有什么办法做到早睡早起?(定好睡觉和起床的时间、用闹钟提醒、请爸爸妈妈提醒，安排好晚上看电视和玩玩具的时间、不贪玩、不拖拉，早上不赖床。)

2.我和时间有个约定。

师：你们觉得晚上几点可以睡觉，早上几点应该起床?(结合时钟引导幼儿讨论，教师和孩子初步约定：晚上睡觉最好不要超过8：30，早上起床最好不要迟于7：00。)

3.我的记录表。

教师出示“我和时间有个约定”记录表，引导幼儿了解记录表填写的内容与方式。(如果做到了，可以画一个标记奖励自己；如果没有做到，请家长协助用文字记录原因。)

四、延伸活动

1.教师和孩子一起将“我和时间有个约定”记录表布置在“我要上小学”主题墙面环境中。第一周可由孩子在家记录后带到幼儿园，第二周起可尝试让孩子每天早上来园后记录在家的按时作息情况，至少持续记录一个月。教师根据幼儿记录情况，定期组织幼儿进行交流，提醒幼儿坚守自己和时间的约定。

2.家长可配合教师在家中记录孩子按时作息的情况。记录内容可适当增加，如晚上看电视的时间、早上去幼儿园的时间等。孩子如能坚持“约定”，可给予适当奖励。同时，提醒家长给孩子做榜样，自觉遵守和孩子的约定。

3.可开展“不做拖拉的小尾巴”“守时月”等活动，让孩子通过亲身体验学会在日常生活中合理安排时间，知道要抓紧时间完成任务，以进一步增强时间观念，形成守时意识。