刍议小学英语情感教育渗透策略

【摘 要】拥有健康的情感态度是成功习得英语的关键，而小学英语教学对学生情感态度的培养又起到促进作用，而小学英语教学中的情感教育现状却很不乐观。本文根据儿童心理特点，就小学英语教学范例进行分析，提出了情感教育渗透策略。

【关键词】英语教学；情感教育；策略；情境

在小学英语教学中，对学生进行情感教育渗透不仅有助于提高语言学习效果，也利于激发学生主动学习英语的兴趣和可持续发展。《2012小学英语新课程标准修订版》明确指出基础教育的英语教学即英语教育，必须发展和完善对学生的情感教育。下面笔者就根据教学范例，就小学英语课堂教学情感教育渗透策略进行探索。

一、创设情境，调动每一个学生的积极性和创造性

在小学英语课堂教学过程中，为了达到教学目标，引发学生的情感，英语教师常会创设一个和课文情景类似的教学场景进行教学。教学情境的设置避免了教学上的满堂灌，不仅使学生能够深入体验课文情感，还能使学生在轻松愉悦、充满情趣的氛围中学习英语。

教学范例：自己的舞台

在教“Animals”一课时，老师首先放了一段地球上的动物被过渡捕杀濒临灭绝的录像，那些可怕残忍的画面深深地触动了学生，进一步启发学生理解课文收到了良好的效果。老师然后找一件能引起学生丰富想象的物品，使学生睹物思情。

二、利用多媒体教学，培养学生的积极情感和学习英语的表现欲

课堂上激情启发的方法很多，常见的有：放录像、录音、课件或生动讲述，使学生仿佛身如其境，产生情感上的共鸣，从而情不自禁地去思维、去探索。

教学范例：自己的生活

在上课前，可以让学生自由的展现，锻炼自己。例如可以让当天的值日生作“小小播音员”，汇报基本情况。

T：Who's on duty today？

S：I am.

T：Who can tell us something about today？

S：Today is Monday.It's warm.Yang Fan is absent.He is ill.

在英语课教“My family”时，老师让学生把自己家庭的合影带到班级，课堂上让学生用英语介绍，充分发挥学生的主体性，并借以激发学生的家庭观念及热爱父母的心情。

三、以学生为本，充分发挥学生的主体作用

在教学过程始终以学生为主体，发挥学生学习的主动性。借助直观教学手段能动员各种感觉器官来感知和认识客观现象，能够让学生的视觉、听觉、嗅觉等多方面充分协同作用，使学生的语言和实物建立直接的联系，从而帮助理解、加深记忆。教师应尽量创设创造轻松和谐的学习气氛，激发学生学习英语的兴趣，调动和发挥学生学习的主动性，让学生去学会学习，乐于学习，培养他们的语言交际能力。

教学范例：自己的课堂

在教学jacket、coat、sweater等类单词时，教师就可以充分利用现有资源，在课堂上指着学生身上的服装说出英文单词，然后教师再用这些词套用句型，组成句子This is Jack’s jacket.Is that your coat？等，当学生掌握了这些词和句型后，就可以进行扩展操练。再如教学sour、sweet、salt等单词时教师可以把醋、白糖、盐等带到了课堂上，让学生闻一闻、尝一尝。在教学，apple、pear、peach等水果时，可以把各种水果带入课堂，让学生摸摸、尝尝、猜猜。在教学milk、juice、tea、coffee等单词时，也可以把相应的实物带进课堂配合教学。

四、充分尊重每一个学生，努力营造和谐的师生关系

Rogers（1983）提出：成功的教育依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系依赖于和谐的课堂氛围。因此，为达到学生身心合一的最佳教育效果，英语教师要努力创建平等的师生关系，营造和谐的情感氛围。因为只有“亲其师”，才能“信其道”。在宽松、和谐的课堂氛围下，学生的的紧张和焦虑感将会减少，学生参与课堂教学活动的积极性也被调动起来，学习效率自然也会得到提高。

教学范例：尊重与理解

为创造和谐的课堂教学氛围，执教者需要尊重和理解学生内心世界。如在一节公开课上，执教老师对学生的点滴进步给予及时的肯定和鼓励，如“good，great，wonderful，clever boy，clever girl，well done，try again，I’m sure you can.”等，这些肯定和鼓励会给予学生成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。同时为保护和提升学生的自尊心，对于学生在课堂上的合作与交流，该老师还适时适度的用“thank you，thank you very much，thanks a lot，you are so helpful”等对学生表示感谢。如果学生犯得不是原则性的错误，他绝不打断学生发言，而采取宽容的态度，培养了学生学习英语的热情和信心。

英语即是一种语言，也是人们进行思想感情沟通的工具。在英语学习中，不仅要关注其语言功能，还应关注师生双方的情感交流。由于小学生生理和心理的特点，在小学英语教学中更应该关注他们学习英语的情感态度，多开展听、说、读、写、玩、演、唱等形式多样的教学活动，激发其学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与、勇敢表达、培养其学习英语的积极态度，建立学习英语的自信心。