关于提高汽车专业英语教学效果的思考

摘要：文章分析了汽车专业英语课程教学情况的现状和存在的问题，就如何提高汽车专业英语课程的教学效果，从教学计划规范化、教材合理化、提高学生学习专业英语的积极性、提高教师的专业水平和采用灵活多变的教学手段五个方面提出了改进措施和方法。

关键词：汽车专业英语；教学效果；改进措施

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0032-02

随着经济全球化、信息化和汽车工业的迅速发展，汽车行业从业人员不可避免地接触大量以英语为主要载体的汽车专业文献资料，既懂技术又懂专业英语的人才越来越受企业追捧。汽车专业英语课程正是伴随着市场经济的发展，与汽车生产、贸易相结合和发展起来的一门实践性、技能性强的课程。

一、教学现状及存在问题

1.教学计划制定和执行情况。《汽车专业英语》课程在教学计划中安排在大学英语之后，一般在大二下学期和大三上学期，每周2学时，总学时一般为30。汽车专业英语课程授课内容涉及到汽车构造、营销、维修等多方面的内容。总体来说，学时数偏少，难以达到教学目标。

2.高质量的教材比较欠缺。目前，能完全满足高职专业需要的《汽车专业英语》的教材比较欠缺。大多数的专业英语教材的编写模式都是“阅读”和“书面练习”的堆砌，缺乏听、说、读、写方面的相应内容[1]。教材主要存在以下问题：①跟不上汽车技术的发展最新趋势，教材内容陈旧；②合适的配套练习较少；③教材编写思路不清晰，缺乏逻辑联系和难易梯度；④教材缺乏创新，无特色；⑤教材内容偏重理论，与实际结合不紧密。

3.学生方面的问题[2]。高职汽车专业学生大学英语基础和学习能力差异性较大，部分学生取得英语三级合格证后，认为自己以后工作和生活不会使用到英语，就放松了对英语学习。对于难度比基础英语大的专业英语，就更不感兴趣了。另外，工科学生的其他课程的学习任务压力较大，加上现代学生的学习观念与节奏等不比以前，用在学习之外的时间也逐渐增多。如此一来只能减少他们认为不重要课程（专业英语）的学习时间了。最后，长期的应试教育也造成了学生学习态度和行为的机械化，而没有体会到语言学习的特殊性，平时很难主动学习，只是在考试前才突击复习。这种平时不烧香、临时抱佛脚的状态来学习，效果自然不佳。

4.教师专业素质与教学方式的问题。专业英语教师大多由基础英语比较好的专业课教师担任，他们对专业的理解没有问题，但是大多数的听说能力还难以满足教学要求，一般只能用汉语授课，难以用双语教学，降低了专业英语的课程要求和目标，也削弱了学生学习的主动性、积极性和参与性。目前的教学方法大多还是以教师为中心开展的，教师采用朗读、讲解、翻译的教学模式。充其量只是让学生参与其中，调动学生学习的主动性和积极性的作用明显有限。而且这种教学方法也让学生过多地注意词语和语法本身，忽略了专业英语本质性的知识，以为只要记住单词就和语法就行了。而且，由于部分教师主观上对专业英语的重视程度不够，以至于从备课到讲课和考核都比较松散。

二、改进措施和方法的思考

1.严格规范教学计划。为突出专业英语应用能力的培养目标。应切实保证专业英语教学内容的全面性和足够的学时与学分，必须严格执行《教学计划》和《教学大纲》，制定明确的教学管理和监督规范，采取严格的考核方法。最好把专业英语列为必修考试科目，提高学生和老师的重视程度。

2.科学合理地编制教材。专业英语教材的编写应该以培养学生的专业英语应用能力为出发点，而不仅仅是为了阅读理解和翻译。专业英语教材应该加强“听”和“说”这两方面的内容，力争使学生能以英语为载体进行专业表达和交流。教材内容应该有专业知识上的体系性，即前后的逻辑性、连贯性和系统性，应循序渐进，由易到难，加强专业知识的直观性，让学生比较顺利地学习。

3.提高学生学习专业英语的积极性。专科学生的英语基础和学习能力差异性较大，对专业英语的学习存在畏难情绪，这就必须得提高学生的重视程度和学习积极性。把专业英语列为必修考试科目可以在一定程度上提高学生的重视程度。为了提高了学生学习的主动性和积极性，授课教师在进行课堂教学时，还应增加部分实践教学环节，使课堂教学与工作实际紧密结合。

4.提高教师的业务水平。应加大专业英语教师的培训投入，提高专业英语教师在英语的听、说、读写方面的素质；加强专业英语教师与基础英语教师之间的交流；鼓励专业英语教师定期到外资汽车企业进行定岗锻炼，保证专业英语学习内容与汽车技术发展同步更新。另外，学校应采取合理的措施来稳定专业英语教师队伍。让有一定专业英语教龄的教师不能因为年龄稍大就不进行专业英语课程教学工作，这样，新老教师共同去研究专业英语的教学方法和特点。

5.采用形式多样的教学手段。①加强专业英语和基础英语的联系。专业英语是侧重于实际应用的英语，是基础英语和专业课的后续课程。相对于基础英语，它能更加明显地服务于高职高专教育的职业技术特色，符合高职高专应用型技术人才的培养目标。利用基础英语的方法来加深学生对专门英语知识在词汇术语及表述结构上的理解，引导学生逐步达到以英语为工具进行专业知识的交流能力，以便学生能在以后的工作岗位中熟练应用，能够流畅地用英语进行专业知识的交流。②加强多媒体和互联网的使用[3]。利用多媒体授课的教学方式，用多媒体技术来展示汽车及零部件的结构、原理和工作过程，使其音像并重、图文并茂、立体地呈现在学生面前。尽量多采用互动式教学模式，激发学生学习的兴趣。教师在课堂上可以把学生分成小组，用英语进行讨论，充分地把学生调动起来，有利于学生听说能力的提高。③理论教学与实践教学紧密结合。教师应根据校内现有的教学实训条件和校外专业实训基地，以实习实训基地为依托，以完成真实工作任务为载体，以实际工作过程为依据，按照工作岗位对专业外语能力的要求，按照企业，特别是合资、外资企业对员工外语水平的要求来组织实施教学[4]。比如：从事汽车检测与维修专业的学生要能熟悉汽车各零部件的英文名称、看懂英文维修手册、能正常使用英文界面的检测设备，从而在平时的教学中应侧重阅读和理解。从事汽车技术服务与营销专业的学生将来与客户面对面交流的机会多，需要用英语口语交流的多一些，教师应该组织学生在模拟的环境中使用英文推销车辆和与客户沟通等，从而达到专业英语的教学过程与真实工作环境接近。通过模拟实际场景和校内外实习等方式提高学生的实践动手能力和灵活运用英语的能力。

本文就汽车专业英语课程教学情况的现状和存在的问题进行了分析，并尝试提出了一些改进措施和方法，对提高汽车专业英语教学效果有一定的参考意义。

参考文献：

[1]蔺宏良.高职院校汽车专业英语教学现状及改进措施探讨[J].教育教学论坛，2011，（1）.

[2]吴宇华，黄立新.大学工科类专业英语教学的问题与对策[J].广西大学学报（自然科学版），2007，（6）：174-176.

[3]李双定.浅谈汽车专业英语教学现状和改进[J].科技信息，2010，（26）：181.

[4]王刚.高职汽车专业英语教学改革浅探[J].十堰职业技术学院学报，2010，（8）：97-100.

作者简介：郭鹏（1977-），女，河南南阳人，河南工程学院机械工程系教师，硕士，助教。