运用现代教育媒体提高构造类课程教学效果

【摘 要】现代教育媒体是提高课堂教学效果的一个重要手段。本文结合构造类课程的特点，阐述了现代教育媒体在构造类课程中如何提高其教学效果。

【关键词】现代教育媒体 教学效果 构造类课程

1 现代教育媒体的优势

1.1 有利于提高学生学习的积极性

心理学认为，在课堂上，学生的注意力的集中时间是有限的。长时间地集中注意力，会引起他们的思维疲劳甚至厌烦，此时，如果能不失时机地利用现代教育媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生从原来的逆制状态转化为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性。例如讲到轴系零件时，如果适时地给学生在大屏幕上展示轴，键和轴上零件（比如一个齿轮）配合的动画，或者是对开式径向滑动的轴承座、轴承盖、上轴瓦、下轴瓦和连接螺栓的视图，配以一点音乐，此时利用现代教育媒体的强大表现力，使课堂更加生动活泼，吸引了学生的注意，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。

1.2 有利于帮助学生建立正确的概念

在传统的构造类课堂教学中，许多章节的内容由于事物不容易表现，学生又缺乏相应的经验，因此使学生不能很好地认识事物。而借助计算机创设的教学情境可以使抽象的概念和知识直观，形象化，使难点深入浅出，诱发学生的思维想象能力，从而帮助学生建立正确的概念。如在齿轮一章授课过程中，学生对渐开线的形成等内容的理解较困难，传统的教学过程中，对渐开线的形成，渐开线的性质，齿廓的咬合特性，普通的板书很难描述。若利用相关软件，编制渐开线的形成过程，然后对渐开线上各点进行齿形角和受力的分析，学生就能很快地理解了什么是渐开线，为什么通常采用基圆附近的一段渐开线作为齿廓等问题。这些都有很强的真实感和表现力，使学生在注意力和感观上积极参与媒体活动，调动多种感官，启发学生主动思考，活跃课堂气氛，创造一个良好的学习环境，增强了学生对概念的理解和接受能力。因此通过对现代教学媒体的合理运用，获得了事半功倍的效果。

1.3 有利于培养学生的思维能力

要想实现教学目标，学生必须积极地发散思维，若学生只是被动地接受，这是有悖于教学原则的。那么要启发学生的思维只是简单地进行课堂提问是不够的，还应当有一些新方法。构造类课程是实践性很强的专业基础课，和基础课相比更加接近工程实际。因此要树立“工程观点及工程思维方法”，要理解及掌握本课程的一些内容，要解决工程实际问题，要进行创造性设计，必须培养学生的思维能力。在教学中，可把现代教育媒体作为中介物，通过演示，使知识结构的某种逻辑关系得到具体形象体现，把感性认识上升到理性认识阶段。在讲课过程中穿插播放电视录像片及计算机多媒体课件进行形象教学，使学生对一些机构的特点，应用及零部件的结构等都有较形象的认识，这对展现事物特征结构，揭示其本质和规律，更全面调动学生的两半脑，加深理解，记忆和提高学习效率都有深刻的意义。由于适时地运用了现代教育手段，学生的思维活跃了，思路打开了，从而达到好的学习效果。

1.4 有利于体现学生的主体作用

学生是课堂教学活动的主体，在教学过程中，必须让学生有机会和有时间对所授内容作判断、比较、分析、综合，使学生处于积极动脑、动口的状态，充分发挥学生的主体作用。比如在学习轮系的功用时，可以让学生先观看电教片，根据轮系的应用实例，让学生总结出轮系的功用及原理。这样可以使学生从被动地接受知识变成主动地学习，体现了学生的主体作用。

2 现代教育媒体与传统教育媒体的有机结合

现代教育媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，图文并茂，动静结合等优点，能创设生动逼真的教学情境，优化课堂教学，既能提高学生的动手操作能力和实践能力，又提高和培养学生的创新思维和能力。但不论怎样，现代教育媒体都不可能完全取代传统的课堂教学手段，因此要找到传统和现代的最佳结合点，达到更好的课堂教学效果。比如在学习铰链四杆机构的基本性质时，以往教师会利用曲柄杆机构，双曲柄结构，双摇杆机构的教学模型，结合板书进行分析。但由于已有的模型尺寸不能变化，因此，学生无法理解机构之间的变化。如利用相关软件模拟机构中曲柄到摇杆的变化过程，则可弥补原有教具的不足。但若摒弃这些模型，学生会对电脑产生的结果表示怀疑。因此，只有让学生自己动手摇一摇，转一转才能有更直接和更深刻的理解。同时还能体会到死点位置的存在，了解如何通过死点位置。这是电脑无法做到的。另外，传统的黑板仍有它的优势。教员在黑板上即写了要点，同时也是对授课节奏的调节和缓冲，给出了与学员交流的时间，否则学员会紧张得喘不过气来。必要的，合理的板书是对现代教育媒体的补充，是不能忽视的。因此，现代教学必须与传统的教学有机地结合起来，才能真正地提高教学效果。

3 结束语

现代教育媒体能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展学生的探索精神和动手能力；也有利于教师凭借丰富的感情材料，引导学生从形象思维过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃。但是只有用得好，用得巧，用得恰如其分，才能使现代教育媒体真正为教学服务，真正做到以学生为本，切实提高机械设计系列课程课堂的教学效果。