运用电化教学,增强课堂效果

【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0019-01

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，电化教学是课堂教学的重要手段。把电教媒体引入语文课堂，在课堂教学中发挥其优势，能收到渲染课堂气氛、激发学生兴趣、增加教学容量、提高教学效率、优化课堂效果。如何运用电教手段来实现语文课堂教学的优化呢？

一、巧用多媒体，渲染课堂气氛。

（１）乐曲导入，调动情感。

在新课开启时播放与课文内容相关的乐曲，能很好地拨动起学生心灵的情弦，把学生导入课文的特定情境中。如教《黄河颂》时，我在课堂上借助音乐，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情。这样，不仅使学生的思维导入了教学正轨，而且增添了无限的学习乐趣，使学生产生心灵上的共鸣。

（２）播放范读，唤起美感。

由于听觉形象和美感之间是构成直接的情感呼应关系，所以听觉往往可以直接地唤起美感。教师用录音播放语言标准且富感情的课文朗读，让学生边看边听，当学生的情弦被拨动起来后，对课文具体而真切的美感体验就油然而生了。如教《沁园春·雪》时，我先播放朗读录音，让学生边听边想，使他们驰骋想象，联想诗中壮丽的图景、豪迈的情怀。这样，学生就自然而然地感受到词中的美，进入到词的艺术境界中了。

（３）配乐朗诵，加深体验。

借助音乐伴奏进行感情朗读，能使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中，深入领会作者的思想感情。如教陶渊明的《归园田居》，以《渔舟唱晚》的优美旋律伴随着富于感情的课文诵读，无声的文字变成了有声的语言。在美妙的声响效果下，抽象的意念变成了真实的、可感的、动人心弦的感情，那种恬淡、闲适的“复得返自然”的画面随之浮现于学生的脑海。这样，学生对课文的体验加深了，并且在内心多了一份愉悦和欢畅。

（４）录像播映，增强印象。

电视媒体能以境传情，录像的形声信息使学生在愉快中进入课文的特定氛围，并使之见其形、闻其声，如临其境，有助于加深对课文的印象。例如，在讲《故宫博物院》一课时，运用多媒体边播放录像，边放录音，让学生思考“故宫博物院的整体布局有什么特点？”这一问题，学生看到故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。故宫博物院建筑群“规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”这一整体布局特点，很容易就能从书上找到，并脱口而出。而且，这一问题的提出，能促使学生进行积极的思维活动，学生要回答这一问题，就需要深入理解课文，借助电教媒体，使学生能很快从书中获得“最佳”答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来，这样，再学习各个建筑物的特点，就能很快找到满意的答案。

二、借助投影设备，增强直观效果。

投影仪简便实用，利用具体、直观的图文，辅助教学，可以收到事半功倍的效果。

（１）借助图表投影，化抽象为具体。

在文言文教学中，常涉及古地理等文化常识，学生对此较陌生，给理解课文造成了障碍。如《隆中对》，如果学生清楚魏、蜀、吴三国的地理位置，了解诸葛亮的策略，那学起课文来就容易得多了。这样，既吸引了学生的注意力，又可以化抽象为具体。

（２）巧设板书投影，加大教学容量。

投影教学可节省板书时间，加大课堂教学信息量，使学生在相同的时间内学到更多的知识，提高教学效率。特别是讲授文言文，需要板书的内容多，使用投影板书，增加教学信息量及省时的作用就更明显了。

（3）运用实物投影，提高训练效果。

实物投影仪的最大好处是对投影材料的要求较低，在课堂教学中，它有“就地取材”、“立竿见影”的特点，如在进行“修改病句”、“作文评点”训练时，课堂上可直接摄取学生的答题卡（纸），置于投影仪上，然后学生老师可在原件上圈点，指陈利弊，这样做既直观，又便捷，效果很好。

三、借助课件，提升课堂品位。

计算机辅助教学作为一种先进教学手段，已经逐步进入课堂，它能够音形并茂地把授课内容形象地表现出来，达到最佳的教学效果

（1）移植现有课件，丰富课堂内容。

随着电脑的普及，CAI软件日渐丰富，现有众多的教学光盘，丰富多彩的网上资源，都是我们移植信息的重要源泉。如我在教《孙权劝学》一文时，就借助了光盘上的文字、图像、等材料，使得课堂内容丰富多彩，让学生在立体化教学中更好地把握课文内容。

（2）自制多媒体课件，提升课堂品位。

采用多媒体课件教学，要想使课件贴进学生的实际，更应该自己动手制作课件，这样才能做到有的放矢、因材施教。我在教宋词《望江南》时，便自制了课件，将诗情、画意、乐韵和谐统一起来，使学生在课件设置的情境中，在视听和思维的过程中，生发想象和联想，感悟人物内心世界，从而深入理解全词的感情和意境。

总之，恰当地运用电化教学手段，使之很好地成为课堂教学的助手，会令学生乐学、教师省时、教学高效，增强课堂教学的实效。

作者简介：

王凤英， 女， 本科学历。 1976年出生于济南市历城区唐王镇，毕业于济南市教育学院，现任济南市历城区唐王中学语文教研组长。