解析学生自我管理能力的培养与作用

摘要：自我管理是一种让学生自己管理自己的方式，是学生学习主体地位的重要体现方式之一。学生的自我管理在教学中发挥极大的作用，帮助教师提高教学管理工作效率，同时，为学生提供锻炼自我的平台。教师在教学活动中培养和发展学生的自我管理能力，指导学生能够自我认识、自我激励和自我控制能，促使学生自觉进行行为控制活动、自觉遵守道德规范，帮助学生实现自我的管理。

关键词：教育；学生；自我管理能力；培养与作用

一、学生自我管理的概述

自我管理，具体来讲，是指学生对自己本身、自己的思想、心理和行为表现进行的管理，作为自我管理的主体，学生要对自己进行管理，要求学生必须具备良好的组织能能力、自控能力，在管理中认识自我、管理自我、提高自我。学生进行自我管理，在班级的管理活动中，能够更加有效地完任务，学生通过自我管理，才能在学习中实现自我发展，学会自主学习，自主创新。在实际的教育活动中，很多事情和管理任务凭借班主任一己之力很难完成，但是自我管理却得以实现，因为学生对学生的管理，能够深入大众，学生更能了解和掌握班级中的情况。因此，学生的自我管理要求教师建立良好的管理模式、管理制度，让每个学生都参与到管理中，管理班集体，在班级自主管理中不断学习，不断提高自我、提高自主管理能力。在班级中实行自我管理，建立自主管理模式，实行民主选举，班委管理等形式，能够极大地调动学生积极性和创造性，帮助学生更好地发展自身综合素质。

二、学生自我管理能力的作用

学生自我自我管理能力，实在参与管理的活动中不断培养和建立起来的。学生的自我管理，是学生对自身、对集体汇总其他人的管理，自我管理能够更好地控制和协调班集体、小组以及个人的行为规范和学习活动，因此，自我管理的作用主要表现在对个人、集体以及班级学习几个方面。

1、实行学生自我管理，实现班级共同进步 学生自我管理，首先是受益于班级的整体。在平时的管理和教学活动中，班主任事务繁多，管理繁杂，既要兼顾教学，也要顾及教学活动中的各项事务，包括班级管理，与其他科目老师的沟通等，这些事情让其难以顾及到每一个学生以及管理的每一个点、面。在班级中实行学生自我管理，能够将班主任的杂乱事务进行分解，帮助其有效对进行班级办了，同时，也可以通过学生收集班级中出现的问题，以及学生对管理的更多好的建议。在班级中实行自我管理，可以更好地提高集体工作效率，能够让教师充分了解和顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理弥补了集体教学模式中管理上的不足。

2、实行学生自我管理，提高他们自我教育的能力 在学习中，学生的良好的教育，来自两个方面的影响，一方面是教师和学校在教学活动中的教育；而另一方面则来自学生自身的学习。学校和教师的教育，交给学生必要的知识，但是更多学习上的空间拓展，需要学生自主进行发掘。学生的自我管理，留给学生更多的发展空间和创造空间，在这个空间里，学生能够积极进行探索，发挥自己的思维想象能力，不断提升自己的学习能力和管理能力。

3、实行自我管理，培养学生独立的个性 教育的目标是为社会培养处合格的人才，教育的职能决定了其必须培养出具备现代化的、合理的智能结构，、具备独立完善的个性的人才。这样的人才必须有较强的生活自理能力，不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。实行自我管理，能够有效地激发学生的积极性，让学生能够清楚地认识自己，养成勤于思考、善于与他人合作的良好习惯，能够独立自主地学习，能够独立地进行自我管理，不再是事事依靠父母和老师的“温室的花朵”。

三、培养学生自我管理能力

在教育中培养学生的自我管理能力，首先要有合理的管理目标，为学生制定管理目标，引导学生进行自我管理；其次是要建立有效的班级管理模式，为学生的自我管理提供锻炼的平台；最后就是要注重自我管理能力的提高，要注重实践，在活动中提高学生自我管理能力。

1、明确管理目标，制定学生自我管理条例

俗话说：“无规矩不成方圆”。任何事件和活动都需要有严格的管理条例，规范人们的行为，才能更好地开展下去。同样，教育活动中的班级管理，也需要科学的管理制度和管理条例让管理变得“方圆”，才能保证管理的有序进行。学生的自我管理，需要在班级中建立可行的管理计划和目标，让班集体的管理透明化、规范化。有了明确的管理目标，制定科学的班级管理制度，才能更好地实现学生的自我管理。因为好的切实有效的管理目标和制度让学生的自我管理有章可循，有法可依，能够引导学生在自我管理中实现自我认识和自我激励，能够准确地进行自我定位，为自我管理打下良好的基础。因此，在班级的管理中，班主任要在学校日常管理制度的指导下，制定可行的自我管理制度，结合班级的实际情况，吸取学生合理化建议，定班级工作计划，与学生进行管理条例的讨论，让学生明确知道管理内容，增强管理制度的透明度和可信性，使学生能够主动地接受和实行自我管理。

2、构建学生自我管理的班级管理模式，培养和发挥学生的自我管理能力。

班级自我管理模式能够高效低进行班级管理管理，提高班级管理工作效率，在教师的管理中发挥重要作用。班级管理模式需要有一个高效的管理团队——班委。因此，在构建班级管理模式时，首先要建立完善班级管理制度，其次就是要组建班委。想要成就好的管理团队，班委的组建不能沿用以往的选举方式，由老师指定、或老师提名学生选的方式，都是不合理的，没有能够发掘好的管者和组织者，同时，也不能使其他的学生信服。

班委的选举，必须要民主。学生可以自荐，通过公开竞选，向同学和老师展示自己的才华和能力，展示自己优秀的一面，然后同过公开投票的方式进行，使大多数学生信服，通过公平、公开公正方式选举出来的班委，才能真正做到为班级服务，减少学生之间的误会，其他学生也不会因为抵触情绪而影响到班级的管理。有了班委的协助，教师在班级管理中才能充分利用集体力量进行有效地检查督促，使学生的自我管理落到实处，班委成员也要真正履行班委的职责，在班级管理中起到带头作用，为班级的建设作贡献，同事，执行严格的监督制度，监督其他的同学学习，协调同学之间的合作关系。这样，建立好的班级管理模式，让学生进行自我的管理，教师发挥引导者的职能。

3、注重实践，提高学生自我管理的能力。

学生的自我管理，需要在活动后中不断实践，才能不断提高其自我管理的能力。引导学生进行自我管理，根本上在于培养自我管理的能力，教师将知识和本领传授给学生，只是对他们进行主要的引导，而真正的实践者则是学生自己。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”便是如此，在教育活动中，教师的引导作用必不可少，二真正发挥学习作用的，还是作为学习主体的学生。学生要善于主动出击，发挥自己的积极性和创造性，在学习中发现适合自己的自我管理方式，规范自身的学习习惯，而不应事事等着老师来安排和布置，这就要求学生要在学习的过程中不断实践，提高自我管理的能力。培养和提高学生自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的教育中，正式的课堂教学中，对于学生自我管理能力的要求较少，丰富多彩的课外活动才是提高学生自我管理能力的主要“战场”。教师的指导作用也需要在此得以表现，在课外的实践活动中，教师要善于指导学生制订严密的活动计划，要充分调动学生活动的积极性，让学生在活动中能够发挥自己的聪明才智，计划的制定也要表现学生的能力，不能一手包办整个活动，尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。在实践活动结束后还要及时进行总结，表扬和肯定做得好的地方，也要检查出现的问题并进行分析，重视对活动结果的评价，强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。

四、结语

学生的自我管理，能够帮助学生实现自我认识、自我控制和自我激励，在自我管理中不断改进和提高自己。自我管理给了学生广阔的发展空间，让学生的学习主体地位得以体现，在教学管理中发挥了巨大作用。但是，在教育中，不管哪一个阶段，班级的管理都需要民主，班主任要抓好班级管理工作，提高工作效率，发展学生综合能力，就应该发扬民主，让全体学生积极参与管理，调动学生的积极性和创造性。建立班级自主管理模式，让学生自己管理自己，在管理中不断提升自我管理的能力，培养独立自主的精神，实现由教师管理向学生管理的过渡，才能真正发挥教师的教育职能，在教育中当好领路人。

参考文献：

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