浅议高中学生对历史史料辨析和运用能力的培养

【摘要】高中学生一定要从高一开始注意培养其对历史史料的辨析和运用能力的培养，以此为突破口，激活学的思维，让其动脑动口动手，培养其各方面的能力，另外还要注重一些史料教学的原则和方法，并下大力气培养学生的做题能力。

【关键词】高中历史　史料分析　以趣引思　做题能力

【中图分类号】G422

【文献标识码】A

【文章编号】1006－5962(2012)08(a)－0115－01

由于历史课程所涉及的对象是过去的已经消失的时间与现象，学生无法直接去观察，这就对学生学习历史造成了很大的影响。作为历史教师要帮助学生提高对历史史料的辨析能力，帮助学生通过对历史史料的分析，去探究历史的真相，从而更好的理解和掌握历史知识。

历史史料是指历史发展过程中遗留下来的、能够反映历史本体并能够作为人们研究历史知识证据的资料。历史史料是人们进行历史理论思维的基本对象和素材，历史理论的教学同样无法离开历史史料而存在，否则就只能是空话。对于高中学生来说，由于正处于人生中的叛逆期，他们会对许多没有真正了解的东西存在一种疑问与怀疑的态度，如果不能够很好的帮助他们改变这种观点，无疑会对其理解的和学习历史知识产生消极的影响。因此，高中历史教师要学会培养学生对历史史料的辨析能力，通过引导学生对历史史料的分析和研究，使学生真正掌握研究历史知识的方式，唯有如此，才能够打消学生对历史知识真实性的疑问，帮助学生更好的理解、掌握与运用历史知识。在此，笔者结合自己多年历史教学实践的总结，对高中历史教师如何培养学生历史史料辨析的能力提出以下几点见解：

1　高中历史教师要学会运用史料，以趣引思，培养学生历史学习的兴趣

兴趣是最好的老师。只有学生对历史学习充满兴趣，拥有极强的求知欲望，才会产生巨大的学习动力，克服学习过程中的困难，树立历史学习的信心，并在积极主动的学习过程中产生积极的思维，提高历史学习的效率与历史史料辨析的能力。因此，高中历史教师必须学会运用史料，充分挖掘史料中的趣味，以趣味引发学生的深思，培养学生对历史学习的兴趣，激发学生历史学习的好奇心和求知欲，激发学生学习历史的指导下和积极性，从而使学生产生积极思维的习惯，提高学生学习历史的效率。

2　高中历史教师要学会运用史料，鼓励学生动脑动口动手，培养其能力

教学的最终目的是培养学生的能力，历史教学同样如此，激发学生对历史史料的兴趣并不是最终目的，我们的目的是要在这个基础上培养学生动手动脑，以及分析问题与解决问题的能力。因此高中历史教师要学会运用史料，在日常教学过程中鼓励学生动脑动口动手，亲自实践，以培养学生对历史史料的分析、处理、历史阐述以及文字表达的能力。要想做到这点。高中历史教师在历史教学的过程中必须注重改变自己的观念，除了再历史史料教学和训练中激发学生学习的兴趣，还要注重对学生思维的培养，鼓励和引导学生积极思维，培养学生正确的思维方式与思维习惯，把学生兴趣与能力的培养有效结合起来，运用各种有效的教学手段和方法，提高学生的综合能力。

3　高中历史教师要注重史料教学的原则与方法

高中历史教师在教学时一定要注重历史史料的运用，因为这些史料都是经过了漫长的历史积淀形成的宝贵遗产，我们不但要着力激发学生对历史史料的了解兴趣，还要遵循一定的原则和方法。首先，在运用史料方面，教师要注意由浅入深的原则，新教材引用的史料有很多，一般可以分为文字和图片两大类。高中历史教师对史料的运用一定要有所选择，还要与课堂教学进行有机地结合。上课所选的材料一定符合客观的认知规律，遵循由浅入学会的原则。无论是怎样的史料，教师设计问题时一定要注重阶梯性和启发性，要由浅入深，要由易到难。问题之间要有区别，角度应该略作调整，层次有深有浅，形成立体结构。其次，教师在史料的选择上还应该加深理解，适当补充。可以说，在高中历史的教学中，充分利用史料是非常有必要的，但教师一定要依据教学内容和学生实际进行适当地补充，并加深学生对史料的了解，从而培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。最后，高中历史教师还要精心设计问题，培养其创新能力。

4　高中历史教师要注意培养学生的做题能力

在现在考试中，教师要想让学生取得好成绩，一定要注意培养学生的做题能力。

首先，高中历史教师要引导学生拿到一道题后，要认真阅读。只有读得认真仔细了，完整准确地把握了题意，才有可能做对题。高中学生已经具备了一定的文言文、现代文和文学常识等能力，这时审题的关键就是要细心，认真。教师要指导学生在阅读史料的时候，除了阅读正文文字以外，按语和尾注也是一定要关注到的内容，因为这些要素有可能提示我们把这段史料还原到相应的历史环境下，有助于我们联想到相关的历史知识，从而对试题做出正确解答。

其次，高中历史教师还要引导学生仔细审题。

认真阅读史料是答题完美的基础，而仔细审题则是答题完美的关键。很多学生由于不会审题，考试时对一些信息密度大、篇幅长和内容较深的史料题，无从下手，最后只能失分严重。审题明意是正确答题的前提，仔细审清题，正确地理解题意，明确考点，才能准确答题。

最后，高中历史教师要引导学生准确表述答案。

学生在理解史料原意后，一定要针对题目，紧扣考点进行准确地表述，切忌拖泥带水，丢落答题点，尤其是对史料里的有效信息进行整合概括。答题的语言一定要层次分明，语言准确。

综上所述，高中历史教师要从高一年级开始，注重激发学生学习历史的兴趣，以趣引思，还要鼓励学生动脑动口动手，培养其能力，并注意运用一定的原则与方法，最后还要提高学生的做题能力。只有持之以恒，才能够培养出优秀的历史领域人才!