中学物理课堂有效教学策略探讨

【摘要】在教育不断创新的同时，对于教学策略的探讨依旧处在理论阶段，而对优秀教师而言，真正对有效教学学科策略的探讨却很少。为了教学的目的、内容、学生的状况、教师的特色、教学的质量可以得到有效发展，应该制定和选择一个属于中学物理课堂的教学策略作为参考。

【关键词】中学物理 教学策略 探讨 制定 有效 选择

课堂教学策略对教师来讲，是通过在课堂上对学生进行合理的教学，来制定出教学的整个内容，合理安排教学的方案。一个好的课堂教学策略对于教师来讲，是一个非常棒的教学助手，它可以让教师在课堂上运用最少的时间，给学生一个最好的课堂效果。所以，一个正确的教学策略对于中学物理课堂设计来讲，是非常重要的。

一、通过教学目的制定和选择教学策略

教学目的对于学生来讲，可以从教学过后的表现当中显现出来，它可以为解析教学方式及设定教学形式提供参照，教师不但可以通过教学目的来进一步确定教学的意义，还可以让教学的方式及形式通过教学目的制定得到进一步确认。所以，教学的目的不但对教学方式有着约束作用，也对教学的意义、形式都有着决定性的意义。所以，当进行课堂教学形式的制定时，一定要通过教学目的来进行教学策略的制定和选择。

二、通过教学内容的制定进行教学策略的选择

课堂上对于教材的学习中心是教学内容，所以，教师一定要通过教学内容的制定进行教学策略的选择。整堂课里面所教授的知识及在这门课程里学到的具体知识成为了课堂教学的全部内容，所以，在制定课堂教学策略的同时，一定要做到下面这三个方面。首先，一定要通过整堂课教学内容的性质来进一步确立课堂形式，再通过课堂形式来制订出整堂课的策略。其次，要通过不一样的教学形式来制订出大略的计划。这主要指课程的整体计划和对于时间利用上的计划。再次，要通过相应的教学特性来制定和选择教学策略。不一样的教学知识都会有不一样的特性，一定要通过自身的特性来进行教学策略的制定及选择。虽然都属于有规律的教学，可是定义不一样的事情，对于学生来讲，它的特性也会不一样。

三、通过学生的自身特点来制定和选择教学策略

1.通过学生的内在特质进行教学策略的制定和选择。中学物理对于这个年龄段的学生来讲，是通过对中学物理课程的爱好和思维方式来进行表达的。就课程的爱好来讲，中学时期的学生在进行物理课程的学习时，直接性和操作性都成为了他们对物理课程感兴趣的主要原因。所以，在教学的策略方面应当多做实验，让学生可以有更多的机会进行实地的考察及操作。在思维方式上，中学时期的学生对于思维还是一种运算时期及前运算时期的状态。这样就形成了学生的思维一般会不全面、前沿、不牢固的特性，并且也证明了这个时期的学生对于思维还无法同实际的事物分离开进行。所以，在教学的特性上来看，一定要加强教学的感官性，要积极地训练学习方式，让学生对实验有较强的观察能力及叙述能力，要能正确地运用物理的专业术语，还要关注学生的情绪，让他们可以活跃，但不会兴奋过度。

2.通过学生的知识水准来制定教学策略。学生的知识水准一般包括当前学生对知识技巧的水准、心理控制的水准。如果只通过教学目的来进行教学策略的制定，对学生的具体特性完全忽视，这样制定或者选择出来的教学策略一定会因为没有个性而告终，因为教学水准的制定是通过学生的具体情况来决定的。

3.通过教师、学生在课堂中的表现制定出教学策略。教师、学生在课堂中的表现主要指在教学进行时，老师和同学之间或者同学相互之间发生的理念、疑问等表现。每个人的人生阅历、知识水准、乐趣方向都是不一样的，因此，每个人理解的教学内容也就会有千差万别的现象发生。但是这样的现象体现是教师在讲课之前无法进行设定的，这是在教学进行的过程里，通过对话来进行对学生潜意识的刺激，让学生可以领悟到的知识的含义。所以，课堂不但是教授学生知识的环境，也是老师同学生或学生之间相互交流的过程。

四、通过教师的特性来进行教学策略的选择

1.通过教学的特点来进行教育。我们通常指的教学特点，其实就是在说教师通过常年的教学实践形成的具有其特点的、有效的教学理念、教学方式、教学特点等特有的风格及表现，这标志着个性化教学的稳定状态。

2.通过教师的教学手法来进行教学策略的选择。教学的手法指的是教师在课堂上利用相应的专业理念和实践经验进行某个教学而顺利完成的形式。所以，教学手法相对好一些的教师一般会对于形式方面的研究更加深刻，可是对于科学研究的手法比较弱的教师则一般会运用较为前沿的方式进行研究。

五、通过教学环境进行教学策略的选择

教学形式重要与否，是受教学环境影响的。教学环境分有形和无形两种环境。有形环境指的是学校可以提供给学生的教学场地及教学设施。无形环境包括了学校具体的规定及习惯等。所以，教学环境决定了教学策略和选择，一旦这个环境不符合就要进行新的教学策略的制定及选择。

通过以上内容的探讨，我们不难发现，教学的目的、教学的内容、学生的特点、教师的特点以及教学的环境等都是影响制定和选择教学策略的原因。所以，在进行有效教学策略的同时，一定要对以上内容进行考虑，以便可以将教学策略做到更好。