小学汉语文识字教学初探

摘 要：小学汉语文中的一个重要组成部分便是识字教学，同样，识字教学也是整个汉语文教育教学的基础。小学汉语文的新课标中针对识字教学提出了以下两种不同的要求：会认和学会。从此两方面看，小学初级阶段要求小学生会认汉字，而识字的教学任务更是小学汉语文教学的重中之重，因此，如何提升学生的识字能力，成了一大难题。针对小学汉语文识字教学进行相关探究。

关键词：小学汉语文；识字教学；识字能力

在小学汉语文识字教学中，教师应该最大限度地让学生掌握更多的汉字，这便要求教师在教育教学过程中，探索正确的教育教学策略，让课堂更加富有活力，与此同时，帮助学生关注生活，留心周围的环境，在生活中认字、识字，在生活中学习成长。

一、校园资源的充分利用

校园是学生学习生活的重要场所，校园文化对学生有一定的熏陶作用，所以，在日常的教育教学中，应该充分利用校园的丰富资源，让学生在校园中主动认字、识字。例如，（1）教师可以提供给学生一个相互认识的平台，让学生间相互交流，学生可以通过认识同学的姓名来提升自身的识字量。除此之外，可以通过收发作业来相互认识同学的姓名，并因此而掌握相关的汉字。更有甚者，可以通过组织一部分活动，来促使学生与其他班级同学进行交流沟通，在互动中识字。（2）校园中的提示牌之类的是最好的老师，识字教学不应该局限于课堂内，教师可以带领小学生一起参观校园，认识校园中的告示牌，引导学生熟悉环境并达到认字、识字的目的。

二、培养良好的课外阅读习惯

课外阅读，不仅能开阔学生的视野，还能提高其阅读、写作能力。针对较低年级的学生而言，激发学生的阅读兴趣，是认字、识字的重要途径之一。

1.选好读物，丰富课外阅读

学校一般都有自己的图书馆，图书馆中可以置办相关的童话故事之类的书籍，教师可以规定学生每学期务必按时到图书馆看书，在阅读期间，教师应该引导和指导学生如何阅读，怎么有效阅读，通过此类正确的引导，学生将逐渐养成良好的阅读习惯。

2.良好的摘抄习惯

在阅读过程中，学生应该养成良好的摘抄习惯，在读到某优美的词句时，学生应该进行相关的摘抄，并尽量在自身日常的学习与写作中进行运用。以摘抄的形式来增加学生的词汇量。

总而言之，在识字教学过程中，教师应该采用有效的教学策略与方法，并且充分利用生活中的丰富教学资源，在生活中学习，在生活中识字。

参考文献：

姜黎黎.小学汉语文识字教学探析[D].扬州大学，2012.