重视预习 加强阅读 深入文本灵魂

摘 要：预习是学生学习的基本环节之一，它在学生的学习过程中起着很重要的作用。事实上，预习在新旧知识中起着承上启下的作用，它不仅能让我们了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，还带领我们回顾与新内容相关的已学过的知识。预习对提高学习效率和成绩、培养自学能力都有十分重要的意义。

关键词：重视；预习；加强；阅读

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）28-090-01

《语文新课程标准》明确指出：语文课程植根于现实，面向世界，面向未来。通过多种教学形式，激发学生的学习兴趣，深入文本灵魂，让学生在45分钟的课堂上掌握文本内容，深入文本灵魂是语文教师在教学中亟待解决的问题。凭借多年的教学实践，我认为重视预习、 加强阅读、深入文本灵魂是很有必要的，也积累了一些教学实践经验，供同仁们指教。

一、通过预习激发阅读兴趣

所谓预习，就是在老师讲课之前，自己预先学习。在老师讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得新知识的重要手段，是为接受新知识做好准备的学习环节。现代课堂教学改革的一个基本思路是：让学生自己从“人类知识的源泉”（即课本）中去获取知识。同学们如果真正希望提高自己的学习效率，请首先从课前预习做起。

语文教学的大语文观是阅读教学的着眼点，能够打开学生的信息通道，要想让学生对文本内容感兴趣，更深入的理解和掌握，就要注重通过对文本的预习激发学生的兴趣，从而调动学生学习语文的积极性。因为预习内容不只局限于课本知识，还可以通过拓展知识面让学生对文本内容加以掌握。例如，在执教九年级上册第22课《唐雎不辱使命》一文时，让学生懂得在收集与文本有关的资料的同时，要让学生懂得这样一个道理：说话技巧在人际交往、尤其是在重要的外交关系中起着举足轻重的作用。培养一种能力：要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸显人物性格，提高写作能力。通过晏子使楚――“不辱使命，雄辩四方”和总理在外交史上多次巧答记者的提问为国人争得荣誉的故事，激发学生对学习本文的兴趣。学生通过预习，阅读了大量的资料，在学习文本时积累了很多的知识，对文本的内容就会有更深刻更透测的理解。

二、通过指导预习培养学生阅读能力

为了培养学生阅读能力，提高阅读教学效果，教师必须结合阅读教学的单元目标有计划，有步骤地教给学生阅读法方法，重视导读，重视文本内容，从而提高学生的预习能力，为掌握文本内容做铺垫。

1、学会预习阅读“导读”部分

在进行每个单元教学前，可以有目标的安排学生认真阅读“导读”部分，让学生对单元教学重点有一个总体的印象，明确单元目标。我在执教九年级上册第一单元文本时，注意让学生反复朗读导读，让学生明白本单元是对大自然的赞颂，是为了让学生用美妙的诗行，弹奏出自然乐音，抒写心中的情志。这样，学生学习本单元的各首诗时，脑海中就有了初步的学习目标，，以便对本单元的各文本有了更深刻的理解。

2、预习阅读时，在文本旁加上批注

批注内容可以是你认为最难理解的句子，可以是读到此处内心感受最强烈的，也可以是文中运用的修辞、中心句、总起句、总结句等等。这样在上新课时，教师稍微一点拨，加上学生的自主学习，对文本的理解自然就会有更深的理解。

3、预习阅读中学会画圈、点

可以先把文中的自然段标出来，再圈出难解的字义，标出重点句段，带到上课师生一起解决，长期坚持下去，学生的自主学习能力可以得到充分的体现。

三、享受预习乐趣 体现阅读快乐

预习是一个自愿的过程，让学生长期养成预习的习惯，将预习阅读内容的形式多样化。例如：1、预习可以是自己独立的预习，也可以和同学一起预习。通过查资料，收集图片，听朗读带，找视频内容等形式，达到资源共享的目的。我在教学九年级上第一课《沁园春、雪》这篇课文时，预习就从这几个方面入手：A：找课文的朗读带。B：听《长征组歌》的录音带，C：收集主席在场征途中的故事。D：搜集一些以“雪”为内容的诗词，如柳宗元的《江雪》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，通过反复阅读，比较与本课在风格上的不同。E：通过反复阅读勾勒出一幅“北国风雪图”等方法。2、先预习阅读要学习的课文，再找出与本课内容相关联的阅读资料来学习，如我在教学九年级上第五课《敬业与乐业》这篇课文时，就布置了这样的预习题：1）读本课文一遍，2）阅读梁启超的《少年中国说》，3）搜集自己所崇拜的人物的职业观念或人生态度方面的名言。通过多种预习阅读方法使用，收到了较好的效果。

四、预习限时阅读培养条理性

“能够引导学生把一篇文章的思路理清楚，就是最好的语文老师。”（叶圣陶《谈语法修辞》每一篇课文都是作者思维程序和思维成果的再现。理清思路是阅读理解的关键。在预习时，阅读某篇文章，教师应提醒学生明确认知学习目标，快速阅读，迅速提取有效信息，达到预设的预习阅读效果。这样，学生在预习之前，就必须拟好目标、教学重点及难点，达到快速阅读，提高学习效果的目的。如学习九年级上第十一课《我的叔叔于勒》时，把预习目标教给学生，目标中预习难点想办法突破，针对本文本的难点：体会文中以小见大的创作特点，让学生用5分钟快速阅读有关段落，把握以小见大的这一特点在文中如何体现，由着重描写菲利普夫妇来反映在当时社会中的个人遭遇等。限时预习阅读，使学生的思维十分活跃，阅读目标明确，还可以节省学习时间，这样在正式学习课文时，学生很容易就掌握了课本的实质内容，达到事倍功半的效果。长期的把这些方法结合起来运用于教学工作中，提升了学生的学习能力。

总而言之，重视预习、 加强阅读 、 深入文本灵魂是一个漫长的实践和知识积累过程，教师应当在教学过程中，注意培养学生各方面的能力，在教学中，发挥学生的学习潜能，培养学生自主探究，合作学习，创新能力等，让他们成为新时代的新型学生。