浅议地质专业硕士研究生综合素质的培养

摘 要： 我国研究生教育近年来在规模迅速扩大的同时，综合素质问题也逐渐凸显出来。作者根据河南理工大学资环学院的实际情况，以地质专业硕士研究生为试验单位，旨在提高研究生综合素质，全面改革研究生培养工作：加强思想政治教育；全面提高研究生课程教学水平与能力；培养创新能力；调整理论与实践的关系。

关键词： 地质专业硕士研究生 研究生教育 综合素质

目前，随着研究生招生规模的逐步扩大，如何做到最大限度地避免因规模化培养可能引起的培养质量下滑的潜势，如何做到规模发展和培养质量稳步提高，以便培养具有立体多向思维的高质量、高素质的研究生，使研究生教育成为社会急需的实用型人才与更高层次的科技人才的储备库，这是从事研究生培养的各级管理者、导师等必须清醒面对的课题，同时也是每个学校都在积极思考并努力着手解决的问题。这个问题如果得不到稳妥的解决，就必将成为限制研究生教育科学发展的瓶颈。

一、地质专业硕士研究生的现状

截止到2010年5月，资源环境学院设有1个博士学位点，5个工学硕士点，2个理学硕士点，1个工程硕士点，1个全日制专业学位硕士点。可招收矿产普查与勘探博士研究生，矿产普查与勘探、地质工程、环境工程、环境科学、水文与水资源工程和古生物地层学等专业的硕士研究生。目前学院共有博士、硕士研究生148人，其士研究生7人，硕士研究生141人（其中全日制学术型硕士112人，全日制专业学位硕士研究生3人，高校教师6人，工程硕士20人）。在研究生教育管理队伍中，现有博士生导师5人，硕士生导师38人，外聘硕士生导师3人，分管研究生教育的副院长1人，分管学生管理的副书记1人，研究生秘书兼研究生辅导员1人。

表1 资环学院全日制硕士研究生人数

二、地质专业硕士研究生综合素质培养存在的问题

1.招生规模扩大，录取名额连年增加。

2.培养政策的变化，学制由三年缩短为两年半或两年。

3.忽视政治思想教育。

4.忽视课程教学。

5.缺乏创新能力、理论联系实际的能力。

6.受就业压力日趋激烈的影响，不可避免出现跨专业跨学科的学生考取我院研究生现象。

三、地质专业硕士研究生综合素质培养的途径

从地质专业硕士研究生日常工作做起，坚持以人为本，从学生、导师、授课教师等多方面着手，充分调动学生和教师的积极性，最大限度地释放他们的创造性，提高研究生的综合素质。

1.加强思想政治教育

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，积极引导研究生深刻领会和准确把握科学发展观等思想政治教育内容的内涵，自觉增强接受思想政治教育的自觉性和坚定性；研究生思想政治教育应与学生党建、学风建设、班级建设、学生干部队伍建设等工作紧密结合起来，通过各种形式，认真查找在思想、学习、生活、工作中制约自身发展、影响研究生素质的突出问题，［1］充分发挥研究生党支部的战斗堡垒和先锋模范作用，研究生党支部是研究生党员培养发展和教育管理的核心，是研究生党员发挥凝聚力、战斗力和创造力的平台和基础，［2］使研究生党员切实成为全院学生的一面旗帜、一个标杆，以其良好的形象和精神风貌，辐射、影响和带动全院研究生，乃至全校学生健康成长成才。

在坚持和完善日常思想政治教育的同时，还要做好以下工作：

（1）制定并认真落实政治理论学习计划。

（2）抓好党员的党支部组织生活。

（3）利用七一、十一等节日开展特色活动。

2.加大课程教学力度

（1）在课程教学中，结合学校和学生研究方向的实际情况制定培养计划，突出弹性和灵活性；实施和完善网上选课制，不断增加高质量课程数量，供学生选课；建立和完善考试考核管理制度；建立健全教学管理、检查和监督体系；引进激励、竞争与一体的运行机制。

（2）进一步加强课程建设和管理，鼓励教师积极开展理论研究和实践探索相结合，做到教学工作与科研工作、研究论文与科研项目、教学成果与科研成果一视同仁，充实研究的最新成果到教学内容之中。

（3）加强师资质量管理，选择具有高度责任感、使命感、授课水平高和教学经验丰富的教师为研究生授课。

（4）创建新的研究生课程教学模式，彻底改变以呆板讲授为主的课堂教学，加强师生互动、分组讨论、课题设计等实践教学活动，鼓励学生走上讲台，发挥学生学习的主动性，使学生学会研究的方法和形成勇于研究的习惯。

（5）跨专业跨学科学生的专业教学。受就业压力日趋激烈的影响，不可避免出现跨专业跨学科考取研究生现象，对于跨专业研究生入学前加试两门专业课，入学后补修专业基础课不少于3门（原则要求随地质工程专业本科生听课学习），另外实行三年毕业制，充分保证研究生培养质量。［3］

3.培养创新实践能力

（1）建立健全培养实习基地。近几年来，我院就研究生培养方面与平煤、焦煤、晋煤和鹤煤集团建立了研究生联合培养实习基地。一是组织研究生到实践基地进行专业实习、实践活动；二是经常邀请基地的一些生产专家来学校为学生开设讲座，让学生接触社会，接触现代经济建设的实践；三是鼓励研究生参与生产实践活动，在现场做学位论文。实践生产是高等学校社会实践的大后方，只有立足于企业单位的研究和实践，才能使研究生的科研更具特色，更有现实意义。同时，通过研究生科研与生产单位发展相结合，可以达到企业发展与研究生学术水平提高的双赢目的。［4］

（2）助研、助教。助研是指研究生协助导师从事资料收集、社会调研、科学实验、理论研究、项目设计和开发等工作；助教是指承担学校和学院本科、研究生的公共课、专业基础课的辅导、答疑、实验实习等教学辅助工作和非普通高等教育本专科生的教学等工作。助研、助教旨在促进研究生教育、教学改革，增强研究生实际工作能力，提高研究生的综合素质。

（3）实习。研究生除了要参加助研、助教外，还要参加野外实习、现场实习，如地质专业研究生必须参加登封野外认识实习、北京周口店填图实习，否则不能通过毕业资格审查，不能申请毕业。

（4）其他科研活动。如研究生创新基金、步步高、SRTP。开展这些科研活动的主要目的是为研究生在学习阶段提供科研训练的重要机会，促进研究生对科研工作和相关行业与社会需求的了解；以锻炼研究生的实际才干和协作精神为主；促进研究生创新意识和创新能力的培养，增进师生的交流、探讨与合作，促进我院学科建设与发展，进而形成具有前瞻性、创新性，且学术水平较高的原创性成果。

随着以上措施的实施，研究生的综合素质将进一步提升，促进自身全面、协调发展，初步建立提高研究生创新能力、实践能力的机制，确保研究生培养质量。

参考文献：

［1］关于河南理工大学学生党员深入学习实践科学发展观活动的安排意见.校学组发〔2009〕4号文件.

［2］张展基，陈建平.新时期高校研究生党建工作的现实瓶颈与应对思路［J］.教育与职业，2010，15.

［3］赵秋芳，孙凤余，李成杰，侯淑娜.关于提高研究生培养质量的若干思考［J］.中国科技创新导刊，2008，16.

［4］赵秋芳，刘顺喜，孙凤余.坚持科学发展观，促进我校研究生教育发展［J］.2008，22.

河南理工大学教育教学改革研究项目（项目编号：2008JG020）、河南理工大学资环学院教育教学改革研究项目（项目编号：090710-4）。