我的教育故事――给后进生的家长报个喜

【内容摘要】在每个班级，总有这样一群学生缺乏自制力，叛逆容易冲动，学习上更是没有动力。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。热情、向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和雨露，是学生们成长中不可缺少的养料。教师的赞美是一种无形的催化剂，能够引导学生学会自尊、自爱、自强。

【关键词】后进生 家长 赞美

每个班级，总有这样一群学生的存在：他们没有良好的个人习惯，缺乏自制力，叛逆容易冲动，学习上更是没有动力，一塌糊涂。他们是每一个班主任的“定时炸弹”，时不时的违反各种规定。老师们在他们身上投入的精力最多，往往收效最少，让人头疼。批评甚至责骂是他们最习以为常的家常便饭，他们是教育的阳光最难照到的角落。

在我带的平行班里，也有这样一个群体。我刚接手这个班级的时候，就从在班主任的情况介绍别注意到了其中一个。他的成绩总在最后徘徊，上课的时候总是趴着无精打采，自习课上，他总有说不完的话，但是他在同学们中间却有一种特别的号召力，当他心情特别好时，他偶尔还会帮助班干部招呼同学纪律，说来奇怪，他的招呼有时比班委还有效。最让人头疼的是这小子特别讲义气，特别容易冲动，班上甚至年级上的打架，大多都有他的参与，在原班主任那里，至今还保管着他带到学校来的一把长刀。真是一个人人头疼的孩子，在观察了一个月后，我准备找他谈谈了。我针对刚刚结束的测验，计划着跟他谈谈学习，谈谈对于未来的打算。谈话的过程中，我随口问了一句你对班级现状的看法，他突然转过头，一脸不解的看着我，问我为什么会问他这个问题。我告诉他，你是这个集体中的一员，天天生活其中，你对这个集体最了解，我作为班主任当然想听听你的看法。出乎我意料的是，在他想了一会后，他居然从班级建立之初的情况谈到原来班主任的管理，最后又对班级现状做了五点概括。原本主动找他谈话的我，成了一个虚心的倾听者。谈话的一个小时里，我一点也没有感受到我是在和一个后进生谈话，而他在整个过程中那奕奕生辉的眼神更是给我留下了深刻的印象。结束谈话的时候，他对我说了一声谢谢。我突然意识到，这样一个学生，这样一个后进的学生，尽管在平时的学习生活中他们表现出的是玩世不恭不求上进，但在他们的心里，和大多数孩子一样渴望着一种被承认，渴望着享受成功的喜悦。在此后的教学中，我特别关注他的进步，他的认真听课，他的作业按时完成，甚至他的样子都常常作为我表扬的对象，有时在全班，有时私下以开玩笑的方式。在接下来的一个月中，除了自习课上偶尔的讲话，他没有给我惹任何麻烦，在我的课堂上总是很认真，他私下对我说就算实在是听不懂的外语课、数学课，也没有再趴着。

在接下来的月考中，他的成绩有了一点进步，从倒数第三进步到了倒数第五，一个小小的进步。平日里，我习惯跟学生家长保持联系，我认为教育本来就应该是学校和家长共同配合来完成的。学生在学校在家里的表现，老师和家长都能够有及时的交流。不过说实话，我的电话几乎都是“告状”电话。这个男生的家长从来没有主动打来过电话，唯一的一次交流是在家长会，会后也是匆匆离去。在和他的几次谈话中，我隐隐感到，一谈到他家长，他总是表现得比平常激动，总是特别得不耐烦，我记得他说过的一句话，他的父母可以从他回家开始念他，一直念到他上学出门。想到这里，我拨通了他家长得电话，当我说明身份的时候，对方明显迟疑了一下，然后问到：“学生又在学校犯什么了吗？”我连忙说：“没有没有，学生这段时间在学校表现很好，各方便都有很大的进步，月考成绩也反映了他的学习情况，希望家长能够及时的鼓励学生，让他取得更大的进步。”

第二天早上，这个学生在我办公室门口徘徊了半天，终于扭捏地来到我的办公桌前，红着脸对我说了声：“谢谢”，然后悄声的告诉我，“我好久没有和爸爸这么通电话了，昨晚我和爸爸说了很久。”

此后的半期考试中，这个学生又在月考的基础上进步了整整十名，对于一个这样基础的学生，这真不是容易的事！

这件事带给我了很大的触动，此后的教学中，在和家长沟通时，我特别注意了把学生的一点点进步都告诉家长，家长和老师之间，学生和老师之间，学生和家长之间都比以前有了更融洽的关系。

实践使我更深的体会到先贤的明言――教育的唯一艺术就是爱。爱你的学生，并且把这种爱用一种适当的方式表达出来，这种方式就是赞美鼓励。一句激励的话，一个赞美的眼神，一个报喜的电话……往往能够带给我们意想不到的收获，教师对学生小小的成功，点点的进步及时的给予恰当的表扬，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习的动力，培养出他们自尊自爱自强的品性，有助于建立其和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班级体氛围。

（作者单位：重庆市复旦中学）