谈高中英语教学中多媒体的应用

摘要：随着社会的发展以及信息技术的突飞猛进，电脑、电视已经走入寻常百姓家，成为人们学习生活、了解世界必不可少的工具。将这些电子信息技术应用到高中英语课堂，作为课堂教学的辅助工具，是近些年来教育教学的一种尝试。高中生的思想已经趋于成熟，他们渴望能够在学习上有所突破，而多媒体教学所带来的新鲜感给课堂教学注入了一股活力，正在发挥其潜在的优势。

关键词：英语教学 多媒体 优势 应用

英语学科在高中教学中有着举足轻重的地位，随着我国逐渐走向国际化，英语在对外交际和日常生活中，显示出越来越多的重要性。高中学生经过小学和初中所打下的英语基础，开始朝着更深层次的内容出发，进入到崭新的领域之中。但是无论从教学形式上，还是教学手段上，如何能让高中生充分地接受知识、吸收知识、运用知识，是每一位英语教师时刻都在思考的问题。因此，在课堂上调动学生的积极性，引发学生的兴趣和探索欲望，是教学的关键所在。实践证明，使用多媒体进行辅助教学，能使教学内容的表现形式变得新颖有趣、引人入胜，从而受到广大学生的喜爱。特别是运用多媒体可以将学生的兴趣和积极性都调动起来，不但优化了课堂教学，也让教师感觉到事半功倍，在同等时间内扩大了信息容量，课堂气氛也始终处于活跃之中。那么，如何在教学中运用多媒体技术优化高中英语教学呢？下面结合本人的实践经验，来谈一谈这个话题。

一、多媒体为课堂教学带来的好处

多媒体教学改变了传统教学模式单一的授课方式，它集生动性、趣味性、探索性于一体，将能够全方位多角度地调动学生感官的声色光影技术充分展现开来，在丰富学生感官的同时，潜移默化地将知识渗透到学生的意识当中。英语课堂如果将多媒体充分利用起来，不仅能活跃课堂，激发学生思维，提高学生对英语教学的兴趣，还能够唤起学生的激情，引发学生的联想。将英语课本以声音、图像、动画、影视等方式展现在学生面前，不仅可以节时省力，形成立体画面，从而优化课堂教学，还可在有限的时间内开拓无限的空间，加大课堂容量，收到事半功倍的教学效果。在学生看来，多媒体教学改变了传统教学中“教师讲，学生听”“教师写，学生记”“教师说，学生练”的局面，而是运用电脑、录音机、光盘等方式启发学生心智，能让学生在愉快的状态下接受英语知识。

在多媒体教学过程中，教师是处于主导地位的，因此要发挥好自身的作用，让多媒体更好地服务于学生。例如，在教学中我们可以放开手，让学生自行操作、自己制作教学内容，或者让学生根据课文内容设计课件，进行讲解，充分发挥他们各自的优势，而学生在制作的过程中，同时也是学习知识的过程。素质教育要求我们注重学生各方面的发展，注重学生动手、动脑能力的培养，处处以学生为本。多媒体教学可以帮助教师进行思维和操作方面的训练，让学生适应现代教育的需要。多媒体在优化课堂教学的同时，更重要的是培养学生学习英语的兴趣。在使用多媒体进行教学的过程中，不但扩展了学生的视野，也巩固了知识，从而在整体上提高了英语学习及应用的水平。

二、怎样合理利用多媒体工具

高中英语教材相较于小学和初中，无论是题材方面还是内容方面，所涉猎的内容都更加广泛，其语法结构也变得复杂。因此，在构建多媒体课堂的时候，我们的思路必须遵循高中生的认知规律，并在此基础上创设既符合教材特点又符合高中生的年龄特征的教学内容，才会取得最佳效果。这里我们应该注意以下三点。

1.要用新思想设计教学。教师是整个课堂的策划者和制作者，学生是课堂的参与者和接收者，教师要抓住多媒体的特点，帮助学生学习。在教学过程中，既不能让多媒体抢占教师的风头，也不能忽略了多媒体的作用，应该在播放课件或者图像的时候，进行画龙点睛式的讲解，使教学内容生动活泼、引人入胜，同时也增添了课堂的趣味性。在使用多媒体时，教师要留给学生足够的思考和参与的时间，让学生始终热情高涨。

2.增加口语的实际练习。高中生的学习负担都比较重，如果课堂上没有听懂的话，就会在下一节课学习吃力，跟不上节奏。因此，我们提倡当堂内容当堂消化。而课堂上教师虽然讲得很多，学生却无法有效交流，没有参照对象，不能练习对话，无法检测自己知识的掌握程度。因此，我们应该突出多媒体的交际优势，多播放一些时下流行的英语短片、英语演讲，让学生边听边练，提高表达能力。

3.调动学生的积极性。教师要善于借助多媒体的优势，利用图文并茂、化抽象为具体等特点，去积极创设教学情境，将生活中的实际问题隐藏在情境中，去引发学生探索的精神和研究的兴趣，调动学生自主学习，自主解决问题，并积极参与课堂学习。

我们应该记住的是，教师在课堂上和教学中拥有主动权，可以多方面地去构思适合学生、适合课堂的教学模式，实现教学目标。同时多站在学生的角度考虑事情，去设想他们可能存在疑问的地方和学习困难的地方，适当地进行分析和调整。多媒体教学灵活轻便，简单省事，如果利用得当，会为学生的发展和提高营造舒心满意的教育环境。

三、尽可能地发挥多媒体的优势

要创设自主探索的课堂教学，离不开学生的自由探究和自由创造，更需要学生具备自由的想象力。多媒体教学在课堂上能够为学生提供更多自由发挥的空间，让学生在浓郁的学习氛围中展开丰富的想象。

我们可以借助多媒体创设教学情境，然后让学生进行大胆设想，并发表自己的意见；也可以提供交流合作的空间，让学生在顿悟中获取知识。我们还可以借助多媒体摄录功能的优势，将课堂内容拍摄下来，在自习课中进行重放，让学生掌握知识的重点，加深印象。因为多媒体课件都是教师在课前经过精心编制的，能够给学生创设良好的语言交流环境，促使学生置身在学习情境中去探索和求知，所以往往会收到事半功倍的效果。

当然，我们在利用多媒体的这些优势进行课堂教学时，也要正确认识多媒体的作用，处理好多媒体与教学的关系，不能本末倒置而偏离了教学目标。只有符合教学目标、教材性质、教学内容、学生认知习惯的多媒体制作，才能实现教学效果的最优化。

参考文献：

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[2] 丁陈茅.高中英语听力训练与提高的尝试探索.都市家教：下半月，2011(10).

[3] 李晓辉.多媒体技术与高中英语教学的整合.神州，2011（18）.

[4] 雷香味.多媒体与高中英语教学整合的思考.东西南北：教育观察，2011（20）.

[5] 戴敏.高中英语教学中多媒体的应用.校园英语：教研版，2011（9）.

（责编 闫祥）