浅议语文教学中有效培养语感的方法

语感的形成，有一定的先天遗传因素，但主要是后天的培养训练，它需要经过长时期的知识积累和一系列的思维训练。笔者认为培养学生良好的语感，应贯穿于语文教学的整个过程之中。在长期的教学实践中我找到了以下几种行之有效的方法。

一、积累优美的语言。

叶圣陶先生讲到语感训练时曾说，要了解一个字，一个词的意义和情味，单靠查字典是不够的，必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。可见语感训练的关键是了解一个字，一个词的意义和情味，并通过文字这座桥梁与作者会面，使阅读教学成为“学生，作品、编者和教师之间的平等对话。”

这里的“优美的语言”包括两个方面：一是指教师讲解时语言应优美，能为学生创设引人入胜的境界，将学生带入情景之中，并能在学生心灵深处引起共鸣。如在教朱自清的《背影》一文时，我满怀深情的朗读让学生深受感动，尤其是读到父亲送儿子到车站买橘子那一连串动作特写时，我特意放慢语速，声音有些沙哑，哽噎，读完之后，全班一片寂静，有几位女生眼睛红红的，鼻子不断地抽动着……他们完全进入了角色。二是指教材选编的文章，语言本身就具有文辞兼美的特点，学生被所学课文优美的语言文字深深吸引，这样他们就能通过语言，体验作者的情感世界。久而久之，学生的语感便会在潜移默化中得到提高。

二、打开想象的大门

启发学生想象、再现语言文字所描绘的画面，在想象的画面中感悟语言，把学生带入文字所描绘的意境中去，产生身临其境之感。如古诗《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”，在讲解这两句诗时，若单纯用现代汉语去描绘，则大失其韵，不妨启发学生想象：大漠、炊烟、黄河、落日四种景物所构成的一幅大漠风光图，在想象中充分感悟语言之美。启发学生想象的时候，电脑课件等一系列现代教育技术手段的应用更有利于挖掘学生的想象力。如在欣赏优美的散文时可以播放一些图片、音乐，让学生在可观可感的音画世界中去体会作者的情感世界。我在教学《天上的街市》一诗时，播放了钢琴大师理查德的著作《星空》轻快优美的旋律吸引学生放飞想象的翅膀，与郭沫若在美丽的天街闲游。

启发学生想象，能把语言文字所描绘的一些抽象的东西具体化、形象化，给人以直观的感受，更便于对语言文字的理解。若能在教学中不失时机的启发学生合理想象，学生的语感能力就会不断提高。

三、注重大量的课外阅读

言为心声，阅读不是单向输入，而是心灵的对话和交融。在阅读中往往会被文本的言语所唤醒，凝聚起来，进而燃烧起来，把人带进一个全新的精神境界。阅读是最个人的事，往往会自然而然地使人从生活中扮演的种种角色回到自我，直面人生，直面良知。

古人讲，“读万卷书，行万里路。”语感训练，应使学生博览群书。还有人说，“开口不谈《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”千古名著，光耀千秋，当然不可失之交臂。而现实生活中，浏览报刊杂志，品味人生百态，也同样是增长知识，开阔视野，训练语感的阅读。只有通过大量阅读，才能自觉不自觉地使语感不断得以积淀，才能达到“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”的境界。

四、设计练笔训练语感

书面表达与口头表达一样，都属于高度依赖语感才能完成的语言表达形式。书面表达即写作，应当是“自鸣天籁”，是个人情感、灵性的外化，语感强，则文章流畅、有文采。

课下多进行了创新作文的探索与实践，如科学实践作文、动手实践作文、看图想象作文、声音想象作文、联想作文、五分钟作文、看ＭＴＶ写作文、诗歌改编、改编歌词、写生活札记、写贺卡、观察日记、特写镜头展示、全班接力作文、班级续写一部小说、出版自己的报纸和杂志等等形式。每位学生为自己的习作本起名字，每次习作后，请三五好友或师长为其作回复，或激励、或指教、或探讨。总之，语感培养有着丰富的内容和方法，而阅读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。言虽简单，却道出了语文学习的真谛。好酒不品不知其味，同样，好文章不读不知其美。只有经过反复阅读，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品味与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。

总的来说，依据自身性质，语感这一知识的培养需要在大量语文材料的接触中去体会、应用。不仅应该是是课内教学过程中的加强和锻炼，课外阅读和生活实际中的人际交往、口语表达等也是培养良好语感的重要途径。