在美术课堂上,放飞“个性”

近日，读了一篇名为《着力培养“出格”的人》的文章后，感触颇深。特别是文章开篇的那一则广告词：“你处处和别人不同，你实在是有点‘出格’，如果在那儿得不到认同与赏识，那么何不到我们这里来，因为这里就要你这样出格的人。”从这则广告词中，我们不难发现，现代社会需要“出格”的人，因为这样的人，是社会进步的领头羊，也是人们前进的风向标。那么，这样的人何处来？答案是显而易见的，“从教育中来”。然而，传统的教育常常以统一的标准、统一的教学内容、统一的评价体系进行统一的授课训练。这样，学生在这“统一”中，失去了自我，失去了充满生机的“个性”。为此，作为教育工作者的我们应摒弃“统一”的准则，在学生刚踏入学校的那一刻起，就要尊重、保护每一位学生与众不同的个性，从而让他们在充满阳光雨露的世界里茁壮成长。本文就美术学科的教学作一点尝试，以期引起大家的关注。

一、在教师的引导中，说出“个性”

在众多的艺术形式中，绘画几乎是所有孩子都喜欢的一种表现方式。虽然这种喜欢是一种原始的、本能的、浅层次的， 但孩子们却能从绘画的过程中感受到满足，体会到快意。尽管这些孩子有时只是凭着自己的“随意”进行绘画的，尽管这些孩子有时以模仿画为主，尽管这些孩子有时缺乏自己的独立思维，但他们已有初步的认知，已有朦胧的且属于自己的个性。此时，作为教师的我们应针对孩子们的现状，给孩子们一个说的机会，让他们在说的过程里拓展思维的空间，明确自己的意向。

例如《冷色与暖色》的教学。“冷色与暖色”对于小学生来说，显得非常抽象，因为在他们的认知体系，还没有用“色彩”来表示“冷与暖”的体验。为了让学生们能轻松地了解“冷与暖”相关的知识，于是，我将课堂延伸到他们的生活中，即带领他们去感受绿色的原野，去感受蓝色的海洋，去感受火红的太阳……然后基于学生的观察感受，我让学生说说这些色彩给自己的初步感受，有的说看到“火红的太阳”我感到特别温暖，有一种想拥抱它的感觉；有的说看到火红的辣椒，我感到热血澎湃，活力四射；有的说看到“绿色的原野”，我感到身心特别舒畅，感到生命充满活力；有的说看到绿色的兰花，我感到心旷神怡；有的说看到“蓝色的海”，我感到有点冷，感到无法走进它的内心……当孩子们一个个地表达自己的独特体验时，我知道，冷与暖已在他们心中生根，已成为他们个性的组成。

二、在学生的活动中，比出“个性”

没有舞台，就没有芭蕾；没有水池，就没有泳者。同样，没有活动，就不会有学生个性的展示。每一位小学生都有好动的性格，好胜的心理，如果我们在教学时，充分利用孩子们的这些特性，让他们去比、让他们去论、让他们去评、让他们去创，我想一定能激发他们内在特质——个性。为此，在美术教学时，我们应充分提供学习、创作的活动氛围，让他们在自己的舞台上画出自己的精彩。

例如“指印画”的教学。为了让孩子们在“指印画”中充分秀出“自我”，我在教学时，给孩子们一个充分展示舞台：首先，我进行示范，在一张白纸上印出自己的指印，然后根据指印大小、方位，机智地添加几笔，使得指纹变成了鸡呀、虫呀、猪呀、鱼呀……孩子们看到此情景，兴趣空前高涨起来，一个个跃跃欲试。于是我布置了学习任务：看谁能印出、添出的物体最多、最像、最美。于是，孩子们便忙碌起来，不一会儿，孩子的白纸上出现一幅幅充满生命灵动的画面：“小鸡拉马车”、“蝴蝶水中飞”、“青蛙三条腿”、“老牛戴眼镜”……面对这些充满稚气的作品，孩子们笑了，我也笑了。

三、在知识的汲取中，完善“个性”

《新课程标准》指出：“要让学生参与多种美术活动，要让他们尝试各种工具与材料的运用，要让他们经历作品的创作过程，以此来丰富他们的视觉、触觉和审美体验，让他们感受到美术活动的乐趣，最终让他们获得对美术学习的持久兴趣……”从这一点来说，学生已经获取知识的多寡并不重要，重要的是如何让他们学习知识的过程中，不断完善自我。为此，我在教学时，创设各种机会，让学生们在喜闻乐见中习得真知，完善自我。

例如《画感觉》的教学。“感觉”，从语言的视角来说，它是一个虚无飘渺的东西，既看不到，又摸不着，更何况让学生去画呢？为此，我在教学时，首先从“感觉”的知识角度出发，让学生有一个对“感觉”的理性认识，即通过师生的交谈来引导学生说说日常生活中的所经历的“感受”，当学生说不出具体感觉时，我通过多媒体出示“葡萄、桔子、烤鸡、辣椒……”等食物，让学生说说吃过这些食物后的感受；接着，我又让学生分别去触摸石块、铁片、棉布等物品，再让他们说说各自的感受；再接着，我又播放一些乐曲，让学生说说自己听后的感觉。这样学生们在“吃”、摸、听的过程中，“感觉”渐渐丰富起来，最后，我让学生将自己最深的感受用画笔给表现出来，或许因为有了知识的铺垫、有了经历的承接，学生们的思想得到了打开，激情得到了点燃，个性得到了张扬，创作的欲望也强烈了……于是学生们一个个拿起画笔，尽情地描绘着心中的“感受”。

总之，我们应充分尊重学生的个性，发掘他们的潜能，让他们在我们教育世界尽情飞扬。