小学英语学习兴趣的培养策略

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者乐之者。”在小学英语也应采取多种多样的教学方法，使孩子们喜欢学，乐于学。因此在日常的教学过程中应重视对学生学习兴趣的培养，培养学生的学习英语的兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在富有实效性和趣味性的活动中学习英语，并感到学习英语是件快乐的事。

一、 创设情境，激起兴趣

情境是指在进行外语教学活动时所采用和设计的各种景物、人物、场景和环境，而语言的使用离不开一定的情境，小学英语教学应强调在情境中学、在情境中用。小学英语的课本基本上是以对话形式出现的，并夹带着一定的会话、游戏、歌曲，图文并茂，容易引起小学生的兴趣。在教学中，教师不可能把所有的情境进行现场模拟，但可以为学生营造一个积极的学习氛围，创造利于他们理解和掌握的对话内容。我们要善于利用这种对话的优势给学生提供该场景的语言环境，使学生有身临其境的感觉，从而快乐地学习。教师在这个过程中既当导演又当演员，和学生一道进行角色表演。为学生创造生动、活泼、轻松、自由的学习气氛。

二、提高兴趣，灵活运用

现在小学学科内容间的彼此联系越来越紧密，小学英语教师不必局限于自己本英语学科的教学，可以采用多样化的教学内容来激发儿童的兴趣。如英语与音乐歌唱相结合，英语与数学内容相结合，英语与美术绘画相结合，英语与课外兴趣活动课结合等等。将课堂上学习的重要词句用歌曲和歌谣的形式进行编排，让学生学唱，再难的东西经过兴趣教学，就变得容易多了。

教唱英语歌曲歌谣，还易于激发学生的想象力和情绪，收到较好的学习效果。并可以帮助学生掌握英语的节奏，熟悉语调，增强语感。教师还可以利用多媒体进行教学。通过图形、文字、动画和声音，创造了生动、形象的开放式教学环境，逼真的模拟出因受时空限制，无法全部在普通课堂做到的创设情景。极大地激发并维持学生的兴趣，巧妙地突破学习难点，很好地实现了教学效率的最优化，给传统的课堂教学注入新的生机与活力。简笔画在小学英语课堂中同样起着非常重要的作用。相对于多媒体而言它更简单更方便，一只小小的粉笔在教师的手里创造出许多美好的画面。

如在学习apple、banana、pear、strawberry以及monkey、dog 、cat、elephant等英语单词时，我们可以用简笔将相应的物品、水果、动物用简笔画绘画出来，为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会，这样学生就能很直接的把单词和画进行记忆，能比较快的集注单词。一副副优美的简笔画能吸引住学生的眼睛，让他们动心，然后毫不犹豫的动口。

三、通过游戏，提升兴趣

处于小学阶段的学生，在学习中仍保留有幼儿期在游戏中学习的特点。教师就用针对学生的这一特点，把游戏教学寓学于乐。游戏是深受小学生喜爱的，是儿童最原始的学习形式。因此要设计多种新颖有趣的教学游戏，满足学生爱动好玩的心理，使他们的注意力持久、稳定、学习情绪高涨。通过画画、绕口令、击鼓传花、说悄悄话等游戏形式，把机械的语言操练设计成游戏，既可使语言训练具备一种真实的信息沟通，又可降低学生在学习过程中可能出现的焦虑，提高学习的积极性。游戏不仅使课堂气氛活跃，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，最终提高教学质量。比如在学习一系列动词词组时，就可以运用“I do， you guess.”的游戏。把run、jump、play pingpong、watch TV、go to see the movie 等一些动词写在纸条上，放在盒子里。然后随即叫一位同学到台上，任意抽取一张纸，看后不能出声，只允许做出相应的动作，请大家猜后用英文表述。再如教学人体器官的单词时，教师可以指自己身上相应的部位，让学生说出正确的单词，也可以反过来进行。通过这些互动游戏进行互动式的教学，学生在动动手，动动脚的时候，实际上也在愉快的笑声和活动中掌握了学习内容。以上这些学习方法对学习新单词和各个年级的学生都比较适用，而且学生记忆单词和短语也变得快速有效。 这些游戏不仅使课堂气氛活跃，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，更提高了教学质量。但教师在选择游戏时应考虑好游戏的目的、难度、场地、可能出现的安全问题及对策。游戏开始前用简洁的指令告诉学生游戏的规则。开始时，先用英语说一遍指令，再用汉语解释一遍，逐渐过渡到完全使用英语指令。在课中，教师指导学生进行模拟交际游戏和交际性游戏活动。通过游戏使学生在无意识的情况下习得英语。教师应注意不断设计新游戏，或使游戏形式多样化，避免学生产生厌倦。

四、经常鼓励，保持兴趣

对于小学生来说，一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，产生挫折感，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动。如果学生回答问题虽然不是很准确全面，但不乏独到之处，要给予充分的肯定，给予积极的评价，及时给予表扬、鼓励，使他们感受到成功的喜悦，从而产生积极学习、继续学习的动力。当学生进步时，教师使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生的兴趣，如对回答问题好的学生说：“Good！ Good！ Very Good！”“You’re very clever！”“Well done ！”等等，或者借助同学们的掌声进行鼓励。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕的。还可以采用发放小贴纸、小奖品的方式激励手段。有的时候，亲切地对学生笑笑，摸摸他们的头，也是对他们的一种鼓励。给予学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心，课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。

总之，一个成功的英语教师要在教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，因势利导，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，可以尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。