教师在高中英语教学中如何有效融入生活元素

摘 要：生活化元素在高中英语教学中发挥着重要的作用，如同涓涓细流渗透在教材学习的每个部分。教师在高中英语教学中要将生活元素与教材学习完美结合，从而让学生能够掌握英语应用技能。

关键词：高中英语；英语教学；生活元素

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0028-01

新课标实行后，对高中各个学科提出了全新的要求，其克服教学弊端，引入了先进的教学理念，力争让学生成为课堂教学的“主人翁”，让学生从学习中获得有用的技能和知识，提升学科学习的应用性。英语作为高中阶段非常重要的一门基础学科，在教学中同样需要依照新课标进行改革和创新，突出其教学的开放性和人文性。

在英语教学中引入生活元素，能够让学生接近真实的语言学习环境，通过课程的学习学生，可以获得深刻的语言理解和感悟，这会让学生对于教材获得深层次的认知。教师在进行高中英语教学时，一方面要让课堂教学氛围更加活泼、生动，让学生带着兴趣和好奇主动进行探索；另一方面，还要注重通过生活元素的融入不断拓宽学生的视野，让学生从熟悉的生活中体味和运用英语。

一、教材文本挖掘生活资源，深化感知

英语作为一种交流的工具，源于生活，最终应当应用到生活中。教师在进行高中英语教学的过程中，要注重以教材为依托，从教材中开发和利用生活资源，帮助学生提升理解和表达能力，让学生更好地对英语进行运用。

在进行高一上学期模块1 Unit 3 《Looking good， feeling good》教学的时候，教师引用了英国的一句古语：“You can never be too rich or thin.”而后让同学们探讨什么样的生活才是Looking good， 什么样的生活才是feeling good。同学们纷纷展开讨论，有的同学说：“Full of youthful spirit is Looking good， health is feeling good.”有的同学说：“Young is good looking， Mental health is feeling good.”针对同学们的回答，教师给学生们布置了一个任务，那就是观察一下自己身边的人是什么样的状态，并结合自己的情况写一篇小文章。同学们将课堂上学习的内容与生活相结合，完成得非常出色。

教师在进行教学的过程中，要注重引导学生将生活中的认识与教材相结合，同时还要引导学生将教材中的内容运用到生活中，从而让知识成为学生自己的财富，更好地学习英语的自主表达方式，从而让学生在快乐的基础上对教材和生活深化感知。

二、教学过程探求合作交流，增强体验

教师在教学过程中不仅要让学生从教材中获得生活的感悟，还要开展缤纷多彩的活动，深化学生的体验感受。合作教学就是一个非常好的教学方法，能够让学生在彼此合作中增加交流的机会，可以让课堂的教学氛围更加轻松、愉快，既让学生在活跃的气氛中学习英语知识，又让学生将英语的学习与生活相连接。

在进行高二下学期模块7 Unit 4《Public transport》教学的时候，教师让学生们组成小组对生活中各种各样的交通工具进行研究，并以小组为单位进行一场“Public transport Report”。同学们领到“使命”之后摩拳擦掌、跃跃欲试，渴望在表演中一展身手。经过小组之间的讨论、研究，同学们将生活中经常会见到的car、plane、train等等交通工具的影响、作用说得非常精彩。“A car is a vehicle for which we are familiar.”“The plane makes our life more and more fast.”等等语句被学生们灵活运用。

教师在进行英语教学时，要对教学内容进行丰富和研究，让学生从各种各样的、多姿多彩的教学活动中学习到英语在生活中的应用形式，让学生能够在彼此的互动交流中感受英语学习的快乐和自由。

三、生活活动中升华感悟，提高技能

理论知识来源于实践，实践是检验理论的最好方式。教师在进行高中英语教学过程中，还要注重丰富学生的实践活动，让学生通过真实的生活，切实感受英语在生活中发挥的重要作用，提升学生在生活中运用英语的能力，让学生在生活中深化对课程的理解和感悟。同时，教师还要注重实践活动的情趣性和多样性，结合学生的学习情况进行各种活动的开展。

在进行高三上学期模块9 Unit 3 《The meaning of colour》教学的时候，让学生们首先从生活中寻找多种颜色，并将这些颜色进行汇总，看看这些颜色运用在什么地方，给我们带来了什么样的感受。学生们通过自己的“寻找”，产生了自己的感想：“I love red because it shows up passion.”“The color of the sun can remind you of a warm day.”学生们从生活中进行了颜色内涵的提炼，投入到英语学习中的自觉性让英语学习效果得到了很大提升。

教师还可以通过朗读、歌唱、演讲、英语角等等形式，引导学生将英语应用到生活中，在生活中形成英语思维和学习习惯，让学生通过运用不同的语言表达形式呈现自己的理解和感知。

生活元素具有极大的开放性、多元性、互动性，将其与英语教学相结合，能够让学生捕捉到最为有效的英语学习信息，提升学生英语学习的积极性，让英语与学生的生活“挂钩”，从而全面提升学生的英语素养及英语能力。

参考文献：

[1]刘永萍.高中英语生活化教学研究[J].考试周刊，2009，（3）.

[2]袁媛.基于高中英语生活化教学模式的探讨[J].中学生英语：高中版，2014，（3）.