翰墨飘香,立字立人

我校适应时代要求，以语文写字教育为德育突破口，确定“翰墨飘香，立字立人”的办学理念。学校非常重视学生的写字教学，出台了《桂林中心小学书法教程实施方案》，并对全体教师进行了书法培训；还制定了《桂林中心小学关于学生写字作业批改补充要求》，实行“一次作业，两项评价”制，即第一项对学生作业的正误进行评价，第二项对学生作业写字的质量进行评价。学校每年还定期举行学生书法比赛，有力地促进了写字教学质量的提高。特别在今年开学初，学校在操场周围的围墙上，塑造了主题书法艺术墙。这样，在学校的正确思想指导下，教师精心准备，认真上课，悉心指导，在教会学生正确、规范、流利、漂亮地书写文字的同时，渗透思想品德教育，真正达到“立字立人”的教育教学效果，从而使写字教学与德育教育有机融合，互相促进，相辅相成。

一、在写字教学中对学生进行爱国主义教育

中国书法艺术是祖国灿烂文化的精髓。从甲骨文、金文，到篆书、隶书……历史长河中涌现出了许多书法大家，如王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等，形成了颜体、欧体、柳体等各种美丽多姿的字体。汉字从产生到现在，绵绵几千年，一脉相承，而演变得更加精练、完美。我们在上写字课时，结合学校“翰墨飘香”艺术墙，向学生介绍文字演变的历史以及历代书法名家的爱国故事，如 “颜真卿忠心为国”、“郑板桥体察民情”等。在这种浓郁的故事气氛中向学生进行介绍笔画、笔顺的教学，同时也对学生进行一次生动的爱国主义教育。学生学习兴趣高，效果明显。有时我还会适时地向学生介绍我国古代书法艺术作品在各大拍卖行拍卖创历史新高的事例。这样做不仅增强了学生的民族自豪感，而且加深了学生写好汉字的热情和对祖国文化的热爱。

二、在写字教学中对学生进行中华传统美德教育

中国文化无处不蕴涵着中华传统美德，文字也同样承载着中国的传统美德。我们在实施写字教学的同时，渗透人格教育，让学生在学会写字的同时学会做人。中国文字的结构有着主从、收放、疏密、避让、呼应等关系，这些结构关系的原则，正是我们中华民族为人处事的原则。如在教学“从”字的笔画、结构时，问学生：“这两个‘人’为什么左边的‘人’第二笔是点，右边的‘人’第二笔却是捺？”“如果两笔都是捺好看吗？”经过比较，学生明白了怎样写字更美观。教师及时点拨：互相谦让是中国的传统美德。“从”字的左边“人”第二笔改捺为点，使右边的“人”更挺拔，整个字就更紧凑美观了。如果不做变化，互不相让，整个字就不美观了。字是如此，做人也是这样。同学们在一起应从全局出发，团结友爱。再让学生回忆还有哪些这类字形，加深对字的笔画、结构、写法的理解，让学生对这种文化现象产生认同感。字写好了，学生的审美情趣也提升了，学生的合作意识与集体主义精神教育的渗透自然水到渠成了。

三、在写字教学中培养学生良好的学习习惯

郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。”可见小学生写字教学，其根本宗旨不仅在于提高学生的写字质量，同时还发挥着育人功能，培养学生良好的行为学习习惯。学生写字时总会出现握笔不正、墨汁弄得到处都是等不良现象，教师应耐心教育。用历代书法大家勤奋苦练的故事鼓舞学生，激发学生写字的兴趣。如：从王羲之每天“临池学书”，清水池变成“墨池”的故事中学到写字要勤奋刻苦；从欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事中学到对书法的热爱与痴迷等等。

四、在写字教学中培养学生的创新精神

中国的书法艺术本身就是中华民族伟大的独特创造，从文字的演变到书法艺术的辉煌成就无不体现了中华民族的创新精神。我们教学生学习写字，不仅要继承中华民族灿烂的传统文化，更要发扬我们民族自强不息、勇于创新的精神。而培养学生的创新能力和实践能力又是我们素质教育的核心，也是课改的方向。因此，在教学中我们充分利用学校“翰墨飘香”艺术墙，让学生仔细观察文字的演变过程，认真欣赏名家的各种字体，从而提高学生的观察能力、欣赏能力，促进学生创新能力的培养。在学生写字过程中鼓励学生大胆尝试，把对书法艺术独特的领悟、新奇的想象融入到自己的书法之中。积极鼓励全体学生参加一年一度的书法比赛，并利用书法展示橱窗，踊跃参与。努力为学生创设展示自我的平台，让学生在这个舞台上去主动发现、积极探索、自由创造。这样，学生的个性得到张扬，实践能力和创新能力得到进一步的发展。

写字教学是一门综合性课程。我们应该充分挖掘写字教材的内在潜力资源，在教会学生正确、规范、流利、漂亮书写文字的同时对其进行德育教育，让学生感受到中国传统文化的博大精深，培养学生崇高的爱国主义精神；可以让学生感受着汉字的形体美，进行良好的审美教育；可以让学生体验着刻苦学习、持之以恒等人格魅力；可以培养学生缜密的思维能力以及创新精神。因此，我们应该在充分实现写字教学目标传授文化知识的同时，渗透德育教育，使之达到“知行合一”，真正实现我们桂林中心小学提出的“翰墨飘香，立字立人”的人文教育的和谐统一。