浅淡小学数学作业的设计与评价

摘要：数学作业是数学教学中必不可少的重要组成部分，它直接影响到数学教学质量的提高。教师在小学数学作业设计中要兼顾趣味性、层次性、实用性、开放性、学生自主性和综合性；在作业的批改中要使用肯定的、学生期待的语言进行评价，这样才能充分发挥作业的作用，以提高数学教学质量。

关键词：小学 数学作业 设计 评价

引言

在小学数学教学中，作业与教学活动的其它各个方面有着非常密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。作业设计与评价对教师来说是非常重要的技能。因此，对这个问题进行深入而细致的研究是极其重要的。尤其是在课程改革的新理念下，对作业形式问题进行重新思考，进而设计新的作业形式并进行发展性评价无疑是摆在我们面前的特别重要的实践课题。

1、作业设计的方法

1.1多类型优化设计

作业新课程作业设计要激活学生思维，引发学生创造性思维，在实现创新上下工夫。作业不应当只是单一、枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体。教师在设计作业时要注意结合教材，结合学生的认知水平，从形式、层次上进行优化设计。做到内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与，能激发学生的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，以满足学生各方面的需要。1.寓学于乐，设计趣味性作业。作业内容设计得新颖、有趣，能激发学生强烈的学习欲望。为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、死记硬背的、无思维价值的练习。作业题型要设计得活一点、新一点、奇一点。通过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中。拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，从而自觉主动地完成作业。2.寓学于生活，设计实践性作业。学以致用是教育追求的目标。常言道：听来的忘得快，看到的记得牢，动手做学得好能力高。学生学到的文本知识，只有与实际生活相结合，亲身参与实践活动，动口、动手、动脑，才能运用知识，并且把知识转变为技能。如：在学习了“长方形和正方形的周长和面积”后，我为学生设计了这样的作业：“如果你家需要装修房屋，你能够设计一份装修计划吗？”可以从以下几个方面考虑：（1） 量出每个房间的长和宽分别是多少米？算出每个房间的地面面积分别是多少平方米？（2） 根据自己家的生活条件和自己的爱好，调查一下各种材料的价格，选择自己需要的材料，算出所需材料的数量及所需的资金。（3）如果在客厅、厨房四周贴上大理石条，需多少块大理石条，需要多少钱？（4） 这次装修大约需要准备多少钱？以上作业设计贴近实际生活，给学生创造了参与实践活动的机会，充分调动学生的多种感官参与学习，使学生在具体情境中感受知识、领悟知识。

1.2设计开放性的作业

新课程倡导学生积极探究，创新知识。因此，设计数学作业，要考虑让学生学会多角度思考问题、分析问题，以训练学生的发散思维，引导学生会思考，善思考，使学生学会创新。例如，学生学习“折扣”这节内容后，把全班学生分成几个小组，各小组进超市看看那些东西打折，折扣是多少，打完折后是多少，比原价便宜多少钱。这样有询问调查，有自主思考，有同伴讨论的作业，不仅使学生获取了数学知识，而且锻炼了他们解决问题的能力和团结协作的团队精神。

1.3设计自主性的作业

学生是数学学习的主人，应享有学习的主动权。在作业设计中可以根据教学内容的特点和学生实际情况，放手让学生对自己的作业进行自我设计。学生设计的自主性作业主要有：根据老师本节课讲的内容布置的作业，学生根据自己对本节课的知识掌握情况选择要做的作业，如果懂了，也可以不做，只要学懂、巩固课堂所学的知识即可。学生可结合所学内容从课外资料中自我找题、自我选题、自我编题。让学生真正感受到做作业主人的快乐。学生可以根据自己的能力，做课本中带“”的题和课外资料中难度较大的题，以拓展学生的知识面。

1.5创新性和实践性作业

应避免机械化与程式化，要力求创造性，激发学生的创新精神，同时还要注重实践操作，让学生的学习与生活相联系，培养学生的实践能力。 让学生在多种多样的实践活动中，在自觉自主的探究学习中，在自发自愿的合作交流中，感知“新课程下的现实数学”，享受“快乐数学”。事实证明，个性化作业大大提高了学生学习数学的兴趣，变被动、机械、模仿式地完成作业为自主探索式地解决问题。 教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计个性化作业的度和量，使学生学而不厌，做而不烦，做到难易适中，体现多样性、层次性、趣味性和思考性等特点，从而加深学生对数学知识的理解，达到巩固知识，形成技能技巧，培养学生的逻辑思维能力，提高学习效率的目的。

1.6数学作业的评价

小学生的心理还不成熟，对事物的认识仅仅停留在感性认识上，老师对学生作业的评价很重要。笔者认为，对小学生评价总的原则是：使用肯定的评价，以激发学生学习动机；不要使用消极的评价，否则会扼杀学生的学习激情。对数学作业的评价除从作业正确率、书写规范程度、整洁度进行评价外，还要注意以下两个方面。1.使用“等级 + 简语”来评价学生的作业。等级：有优、良、差或者直接用分数。短语要使用学生期待的语言，例如“解题思路与众不同”、“真棒！继续保持”、“看到你的进步，老师真为你高兴，继续加油”等。这种评价不仅不会影响学生的学习积极性，而且可使学生知道自己学习的进步与不足，明确努力方向，同时还可以使学生看到希望、产生动力，以学好数学。老师绝对不能用否定性的评价用语，如“笨蛋”“、笨猪”“、你真笨”、“你太不可救药了”等。即使对待学生的错误，也应用发展的眼光来对待。2.交流评价。对于班上做得比较优秀的作业，老师应让学生互相传递浏览，或是把这些优秀的作业在班里展示出来，让同学们互相评价，相互学习。通过交流，同学们会更加明白，要认真对待作业，力求做到最好。

2、总结

总之，学生作业的合理设计和评价非常重要，对培养学生热爱数学、提高学生的学习成绩都有很的大帮助。

参考文献：

[1]何卫兵.浅谈小学数学的学生作业[J].教育论坛，2012，（9）.

[2]谢利敏.探索数学作业设计之“三巧”[J]“.信息教研周刊，2012，（10）.

[3]王杰.浅淡初中数学作业的批改[J].中华少年，2012，（10）.