浅议情感在班级管理中的作用

摘 要：要做好班级管理工作，仅靠班主任的权力去管理学生是远远不够的，还必须在“情感”这一非权力因素上狠下工夫。

关键词：班级管理；情感；信任

一、对学生要付出“四心”

心灵是情感的基础。班主任只有心中有了学生，才会有情感的真付出，而情感的付出要从“四心”开始的。

1.责任心

班主任是连接学生与学校之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者与管理者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生及家庭负责两个方面。对学校，不但要执行学校的各项规章制度，还有带领班级搞好学校组织安排的各项活动；对学生及家庭，不但要让学生学好文化知识，班主任更重要的是要帮助家长引导学生学会做人，学会做事，学会交往等诸多本领。

2.爱心

爱是阳光，能融化冰雪；爱是雨露，能滋润万物。好的班主任最必要的一点是热爱自己的学生，要倾注满腔热情，做到诲人不倦，调动全班学生向既定的目标奋进。教师要以平等、信任的态度对待每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱撒向每一个学生的心田，离开了爱的教育，教育管理中的一切技巧与方法都显得苍白无力。

3.细心

细心是当好班主任所必备的心灵品质，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把工作做好。工作中细心就能及时发现出现的问题，做到防微杜渐，也是进行有的放矢的指导的关键。平时，注重做一些细节记录，尤其是善于发现反常表现的学生，及时帮他们寻找原因，并采取补救的办法，把影响学生的不良因素降到最小。

4.耐心

班主任的耐心是爱心的延续，是转化后进生与沟通学生的成功之路。在平时工作中，对那些突发事件产生的新问题，要有耐心处理，对那些后进生的管理要耐心指导，要做到循循善诱，动之以情，晓之以理来处理人与事。相信他们，信任他们，做学生真正的知心朋友，从而增加他们改正错误的勇气，增强他们的自信心。

二、对学生要“以诚相待”

作为一个班主任，对学生以诚相待是最重要的，心诚不以简单的语言来表示，而通过点点滴滴的具体事情体现出来的。我深知班集体的每一件事情都要靠全体学生才能办好，因此，我在班级管理中变“指挥者”为“引导者”，充分放权给班委会、团支部，让他们大胆地开展工作，对一些班内重大决定认真听取学生的意见，征得学生同意后再做出最后的决定，鼓励学生积极参与班级重大问题的讨论，让学生认识到班级管理工作是全体学生的工作，学生在积极参与班级管理中感受到自己是班级管理的主人。认识到集体即家庭，同学如兄弟姐妹，只有这样，班级的凝聚力才会增强。同时，学生也会感受到班主任的真诚，会真心实意地跟随班主任一道把班集体建设好。

三、对学生要理解信任

理解信任是情感的核心，理解和信任是真挚感情的基础，是调动和发挥学生积极性的内在动力。班主任要理解信任学生，就必须全面客观地了解学生的需要、个性及特长，在活动与学习中，用其所长，避其所短，让每个学生的优势得以充分发挥，对学习基础好的学生，我就鼓励支持他们在完成书本作业的同时，积极探索课外知识，开阔自己的视野，发挥自己的特长。例如，对音乐有兴趣的学生，积极鼓励他们在学校的各种文艺活动中大显身手。对手工操作感兴趣的学生，我与其他专业课教师一道，让他们参加校内外的各种技能比赛，让他们在活动锻炼，在活动中成熟成长。其中，绝大部分学生都拿到了社会上认可的专业技能证书。

四、对学生要严爱相济

对学生进行情感教育，并不是放弃严格管理。该进行情感教育的时候进行情感教育，该严格要求的时候要严格要求，对学生的管理要“严而有爱，严而有度，严而有格”，要经常抓，抓经常，只有落实对学生严与爱的教育，才是健全的、健康的教育，才能使班级管理工作再上新台阶。