浅探中职电子技术实训课有效教学

摘　要：有效教学是当今课程改革的主旋律，培养学生技能的重要环节之一就是开展实训教学。中职学校技能实训课是教学过程中不可缺少的一门课程，其要求高、实践技能性强。本文探讨了电子技术实训课有效教学策略。

关键词：电子实训； 技能； 教学； 策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-128-001

《电子技术基础》是中职电工电子专业一门重要的专业基础课,是一门理论和实践相结合的电工基础性课程,具有文化性、应用性、发展性等特点。本门课的理论性实践性均很强,也比较抽象,因此对中职学生来说学习难度还是比较大的。笔者以为加强其实训课的教学，乃提高其教学效果的重要举措，具体应做到以下三个方面的统一。

一、直观性和趣味性的统一

毋庸讳言，目前中职学校的学生总体素质均不是太高，学习能力欠缺，无论是学习课程的理论基础知识，还是分析各种单元电路的工作原理均不是太好，实验时大部分学生只能成为实验的旁观者，而所做实验也是“照葫芦画瓢”机械地完成实验内容，有的甚至实验后还不知道自己在做什么，解决的是什么问题，结果使学生失去了实验兴趣。

据此，我们可充分利用这一群体学生形象思维能力强于逻辑思维能力的年龄特点，科学设计实训内容，充分考虑到实验现象的直观性，无论是实验过程还是结果均要尽可能通过声、光、电等体现。因为实验过程、结果可以帮助学生对电路原理的理解加深印象。在实训中若电路安装经常存在问题，自己无法解决，这无疑对这部分学生的信心又是一个打击，因此实训电路的设计必须考虑让实验易于成功：整体电路分解成几个小单元电路，分步完成，这样确保大多数同学都能实验成功，从而逐步提高学生的技能水平。

二、实用性与时代性的统一

实训要以专业知识为基础，操作技能、专业技能、综合技能为主导，精讲多练，启发思维，培养学生独立分析问题，解决问题的能力，使学生不仅学到相关专业知识和技能，而且尽可能使组装的电路在现实生活中有所应用，增进理论与实际联系，对于培养和提高学生学习兴趣将有很大帮助。如可以通过低频功率放大器制作实训，让学生了解掌握简易有源音箱制作。

当今电子技术发展得非常迅猛，实训内容的设计也要跟上时展，适应当今电子技术应用的特点，实训内容的设计也要转化：从分立元件电路为主转到集成电路为主。目前电子新产品的结构大都是以集成电路为核心，分立元件数量大大降低，只有加强集成电路方面的知识和实训，才能适应技术发展，如可用L78XX,L79XX,LM317,LM337,TL431等集成稳压电路取代分立元件组成的串联稳压电路实训；把以模拟电路实训为主转移到模拟线路和数字电路相互兼顾、比例协调上来。近年来数字微电子器件的快速发展，数字化电子技术愈来愈多地取代了模拟电子技术，数字电子技术在整个电子技术基础课程中的地位和作用日益显得重要；由学生实际操作转到实际操作与观看电子仿真软件实验、电子实验录像相结合。随着新的电子器件不断涌现，学校办学条件的制约，很多实验在实训室学生很难完成，甚至无法完成，实际操作实验中，使用多媒体，组织学生观看电子实训录像等，不仅可以调节学生实训的情趣，而且学生可以更直观细致地了解实验过程，对学生有示范帮教作用，实训效率大大提高，学生可以学到更多知识和技能，达到事半功倍的效果。

三、渐近性与针对性的统一性

《电子技术基础》课程是一个理论性和实践性都很强的课程，要想收到很好的实训效果，必须做到渐近性与针对性的统一。

1.狠抓基本功练习

要求每位学生都要学会万用表，信号发生器，直流稳压电源，示波器等电子仪器的使用方法；练好元器件在线路板上的焊接基本功，认识电阻、电容、二极管、三极管等元件，并能用万用表测量其参数。

2.要因材施教

在电子技术实训中实施分层次教学，要根据学生的智能及动手能力，把学生分开施教，在训练中允许他们以各自适宜的速度与进程推进他们的学习，并激励学生由低层向更高一层迈进。在实训时教师要巡回指导，要有计划，有目的，有准备地到每一个学生的训练位置去检查和指导，及时解决和处理存在的问题，对个别知识技能掌握不好，动手能力较差的学生，进行个别指导，教给他们操作要领、窍门和学习方法，出现问题首先学会分析、判断，找出问题产生的原因，然后指导学生一起处理。这样有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，使他们尽快得到提高。对于那些动手能力强，操作技能掌握得好，效率高又有余力的学生，可增加实训内容，扩充其技能和知识面。

3.要逐步深入

为了提高学生学习积极性，开始时要将电路原理图中的元件与其对应的实物进行对照说明，逐步引导学生在万能板上设计电路装配图，对于实训中发生的故障，以引导的方式指导学生分析故障可能的部位，逐步缩小故障范围，找出产生的原因，直到排除故障。同时要表扬优秀的，激发后进的，营造你追我赶的学习氛围，让学生感受到成功带来的喜悦，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4.改进实训课成绩的评定方法

实训课程的考核应侧重技能方面的考核，改变过去理论考试和实验报告成绩决定学生学习成绩的方法，要根据学生在学习过程中的学习态度、操作情况、实验结果的准确性，参与实践教学的主动性、创造性、正确性，综合评定学生的成绩。

总之，实训教学是一项整体性、长期性、重要的教学环节，应引起各位老师的高度重视，更需要学校领导和老师与学生的共同努力和打造。要想方设法提高实训效果,把培养学生的技能落到实处,为社会培养更多合格的技能型人才。