新时期教学设计的转变

摘 要：新时期语文教学必须高扬主体性教育的大旗，使学生真正成为语文学习的主人。作为学习和发展的主体，课堂教学应当是充分关注学生个体差异和不同学习需求。

关键词：以生为本；预测；弹性

苏教版小语五年级上册（2007修订本）练习5中的“诵读与欣赏”部分小诗《边疆小夜曲》讲的是边疆战士为了祖国安宁戍守边疆赞扬了战士们热爱祖国的思想。课堂上我带学生读完小诗，学完内容后引导学生领会其思想感情：“同学们我们许多的战士……他们守在祖国的防线上，他们有的顶着严寒站岗在大雪地里，有的抵抗着大风站在山口，脸都被吹裂成像树皮那样，他们多值得我们尊敬啊……”这时班级里一个叫徐启航的同学站起来说：“我才不像他们这样呢。干嘛要这样受罪呀，在那里安一个摄像头装一个监视器不就完了吗？”他的回答令同学们一片哗然，他的回答是我课前备课中没有想到的，这是他心中真正的想法感受。这时我继续引导学生一起来讨论这个事：要是监视器被破坏了呢？要是仪器失灵了呢？新时期还是要热爱祖国母亲，方法和技术可以更新。语文教学必须高扬主体性教育的大旗，让学生真正成为语文学习的主人。

一、教学设计要以学生为基点

新时期的课堂教学设计要以学生为本，体现素质教育的真核所在。在课堂教学设计理念中，学生不是知识的容器，而是一个个充满激情和活力的个体。

二、教学设计只是一种“预测”

教师的“教”应当为学生的“学”服务，教学设计要遵循学生知识能力的生成规律，并且要留下一定的时间和空间。所以，教学设计应当只是一个预设，不是一丝不苟的。

课堂教学活动是一个富于变化的群体活动，所以课堂教学具有很大的灵活性、现场性。课堂教学还极富创造机制。教师的教学设计必须充分考虑到师生双向交流的不确定性。所以教学设计只能是一种“预测”，实践中还得充分根据学情来随机应变。当然这决不是意味着教师在课堂上可以“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。课前的教学设计必须认真对待，只不过要为学习生成的过程留下一定的弹性空间。

在新理念指导下的教学设计，语文老师应当走在语文课堂教学改革的前沿。语文教学在前进，语文课堂设计也就必须与时俱进，不断进步。

参考文献：

沈金麟.论课堂教学的最优化.煤炭高等教育，2000（04）.

（作者单位 江苏省淮安市淮阴师范第二附属小学）