让初中生对说明文兴趣盎然

【摘 要】 在初中语文教学中，许多学生爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章；许多教师也认为，教学说明文总不如文学作品那么形象生动，学起来不免让人感到枯燥、乏味。其实不然，现在初中教材入选的一些说明文，多是精美的科学小品，写得形象生动、通俗活泼，让人读起来饶有趣味。教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。

【关键词】 说明文教学 初中语文 激发兴趣

说明文教学是初中语文教学的主要任务之一，必须引起重视。但是说明文教学与记叙文、议论文教学相比，内容平淡无味，不易引起学生的兴趣。笔者以为，积极调动学生的学习热情，让学生在学习中发展能力，培养创新思维，使说明文教学具有趣味性，是我们提高教学效率的有效途径。

一、抓住教学内容的趣味点

学生总有这样的心理：浅显的说明文觉得单调，不屑于阅读；深奥的说明文觉得读得吃力，懒得阅读；对感兴趣的内容阅读，不感兴趣的不读。针对学生的心理，如果能找到教学内容的趣味点，激发学生主动阅读的热情，教学便有了成功的开始。就新教材来看，说明文内容丰富多样：既有传统规范的说明文，也有语言活泼的说明性小品；既有体现民族传统文化的作品，也有充满现代气息的内容；既有自然基本常识的介绍，也有最前沿科学动态的揭密；既有宏观世界可感知的事物，也有微观世界需要感悟的事理。这些内容，和以往的教材相比，对学生的吸引力大大增强。同时，如果教师在教学中能抓住学生感知内容的兴趣点，教学便不会单调。

二、与课外活动相结合

语文学科的社会性、实践性的特点使语文课外活动与课内教学成为了一个紧密联系，不可分割的整体。根据说明文写作的特点，教师在写作教学中更应该与课外活动结合起来，运用生动活泼的方法激发学生的写作兴趣。

1、教师可以组织学生参观结构较复杂的建筑物或是带学生游览公园，然后要求学生写一篇有关活动内容、项目的说明文。

2、指导学生收集一些生活中常用的说明文体的材料，如电饭煲使用说明书，药品说明书等，让学生交换材料，分类总结，最后写一篇同类事物使用方法的说明文。

3、要求学生在节假日里为家里做一件有意义的活动，如打扫房间，做顿午饭，并将所做的事情写一篇说明文的文章，如《怎样打扫房间》、《红烧排骨的制作过程》等等。

4、举办说明文写作交流会。在交流会中，可以让学生交流一下说明文写作方法或是写作态度、写作心得体会等方面的内容。活动开展时，教师可简要介绍一下总结的一般写法，并要求学生总结归纳自己的经验并进行交流。利用课外活动激发学生的说明文写作兴趣的方法多种多样。学生既能在活动中获得乐趣、受到启发，又能收集资料，掌握信息，对写好说明文有很大的促进作用。

三、适当运用多媒体手段

一般来说，说明文的对象是具体、形象的，如果能恰当运用多媒体教学手段，利用现有的教学资源为教学服务，往往能取得事半功倍的教学效果。如今学校的教学条件大有改善，我们可以制作一些课件，用活泼动感的图画，绘声绘色的形象从感官上去刺激学生，激发他们的好奇心与求知欲。也可以在网上下载一些课件或资料图片。有了课件，比起单调的“纸上谈兵”更能吸引学生。更易激发起学生的学习兴趣。在教学《向沙漠进军》时，我首先播放一段沙漠以及沙尘暴的实况录像，使学生了解沙漠的危害，认识保护环境的重要性，接着播放了治理沙漠取得实效地区的土地植被状况的录象，让学生意识到向沙漠进军的必要性。适当、合理的使用多媒体教学手段，在视听世界日益丰富的现代生活中，既能直观、形象的展示课文的内容，同时对激发学生学习兴趣也会起到十分重要的作用。

四、深入挖掘课文的情感因素

说明文的阅读教学要重视学生的独特感受和情感体验。要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。说明文的情感因素强度较低、难以觉察，教师要善于引导学生深入挖掘课文的情感因素，师生一起谈看法，说体会，进行平等的交流，以期让思想在交流中碰撞，让认识在碰撞中升华。让学生在这种碰撞中不知不觉的汲取人文营养。我发现每当这个时候，学生的眼睛就会发亮，精神就会为之一振，学习兴趣就会被调动起来，课堂气氛就会很活跃。如在教学《奇妙的克隆》一文时，我让学生讨论，作者先从植物克隆谈到动物克隆，再从鱼类、两栖类克隆谈到哺乳类克隆，后从“克隆羊”谈到“克隆人”，作者为什么要这样写？学生通过讨论知道：科学家探索的目光没有，没有止境；再有：吴承恩的“克隆猴”，武汉水生生物研究所的“克隆鱼”，童第周的“克隆蛙”，这部分内容表明了作者的什么情感因素？学生讨论交流后，得出了在克隆思想、克隆技术上中国并不落后，课文中灌注着作者对中华民族科学创造潜力的赞美和期待。特别是作品在对克隆技术“悲喜交集”的理性思考中，充满了“兴利除弊”、“造福人类”的乐观信念。字里行间浸透着作者自珍、自爱、自豪、自信、自强的情怀。通过对课文情感因素的挖掘，能加深学生对课文钻研的程度，激发起学生热爱科学、献身科学的感情。

总之，只有优化教学过程，贴近生活，贴近学生，激发学生的学习兴趣，才能激发起学生的学习智慧，才能使学生克服学习中的困难；才能使学生从被动的接受者，转变为主动的创造者；才能大大增强学生的说明文阅读能力，大大提高学生的语文素养。