用兴趣的火种点亮枯燥的生物课堂

【摘 要】在任何学习活动中，兴趣在其中都扮演着至关重要的角色。有了兴趣参与的学习活动往往呈现出主动的特征，而缺乏兴趣的学习活动则会呈现出被动学习的特征。一个主动一个被动，学习效果也就可想而知了。由此可见，在教学活动中，学习兴趣对学习效果具有直接的影响。在本文中，笔者就针对高中生物学科的特点，简单谈了一些激发学生生物学习兴趣的策略，希望在兴趣的感染下，生物学习活动不再被学生视为任务，而是一种体验快乐与成功的过程，这样在不知不觉中，生物教学活动的有效性也会大大的提升。

【关键词】高中生物；学习兴趣；课堂教学

兴趣是求知欲形成的基础，在学习过程中，只有当学生对学习内容产生兴趣，才能以足够的热情投入到学习活动中。这种以兴趣为基础的学习活动比起教师、家长的强制下的学习活动显得更加积极主动，效果自然也会更加理想。因此，我们经常说，一个教师如果能够让学生对自己所教的内容产生兴趣就等于成功了一大半。生物学科是高中阶段一门必修课程，由于传统应试教育思想的影响，生物学科经常被视为“副课“，另外，作为一门自然类学科，进入高中阶段以后，生物教材中的很多内容难免带有一定的枯燥性、抽象性，这种枯燥乏味的“副课”自然很难受到学生的欢迎。因此，在高中生物教学中，学生缺乏兴趣一直是一个较为突出的问题。面对这种现状，作为一名高中生物教师，我们要努力结合生物学科的特点和学生的特征，把兴趣的培养作为开展生物教学活动的重要手段，用兴趣的火种把枯燥的生物课堂点亮。

一、注意教学语言的幽默性

幽默可以给人们带来欢乐的情绪体验，可以有效缓解紧张的环境所带来的压力。在教学活动中，幽默元素的运用，可以非常有效地激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望，因此，懂得运用幽默艺术的教师往往是非常受学生欢迎的。在生物课堂上，教师可以利用一些幽默的语言讲解严肃的知识，使得课堂教学环境不再那么枯燥单调，而变得趣味横生。记得笔者在给学生讲到“生命活动的主要承担者——蛋白质”时，就在上课的时候给学生开了一个玩笑：“大家说一说，我们班级里有没有太监啊？”听笔者这么一说，全班学生哄堂大笑起来，有些学生互相指着同学开玩笑说对方是太监，就这样，教师的一句玩笑话就把学生的兴致给激发了起来。这时候，笔者接着说道：“我们每个人的身体中都存在肽健，但是此肽健非彼太监，那么这个肽健究竟是什么呢？学完了今天的内容我们就明白了。”就这样，一句幽默的语言就把原本显得有些严肃的课堂氛围给打破了，学生很快处于一个轻松活泼的环境下，在这样的环境下开展学习活动，学生自然会兴趣大增。

二、注意设置有趣的问题

好奇之心人皆有之，在好奇心的驱使下，很多学生会不自觉地投入到思考和探索的活动中，这无疑会对学习活动产生积极的效果。因此，在开展生物教学活动的过程中，适当地设置问题来引起学生的好奇心，进而激发学生的学习兴趣无疑是一个不错的选择。例如，笔者在给学生讲到“糖类和脂质”的知识点时，就给学生设计了这样一个有趣的问题：有一个动物学家得到了一个动物的骨头，已知这是一种哺乳动物，为了判断动物的年龄，生物学家先是称了一下骨头的重量，约为0.7克，接着把骨头用火烧了一下，再称重变成了0.4克，现在你能算出该哺乳动物大概处于什么年龄段吗？这样一个有趣的问题很快就引起了学生的好奇心，学生纷纷讨论起来，在你一言我一语中，学生对相关的内容也产生了浓厚的学习兴趣。

三、积极利用生物实验

生物学科是一门建立在实验基础上的学科，众所周知，与理论教学相比，学生对实验课往往更加感兴趣，原因就在于，在实验课上，一些原本比较抽象的生物概念、规律等变得更加直观化、生动化，并且在实验课上，学生还有很多亲自动手实践操作的机会，比起一动不动地坐在座位上听教师讲课，学生显然会对这种实验课更加感兴趣。因此，作为教师，我们要积极利用生物实验来引起学生的学习兴趣。只要条件允许，就要认真把实验课开展好，并且为了提高实验的趣味性，教师可以对一些实验进行适当的改进和补充。另外，教师要多创造机会让学生能够亲自动手进行实验操作，这样不仅有利于培养学生实际的实验操作能力，同时，用自己的双手所获得的知识更容易引起学生的兴趣，充分满足学生的成就感，从而对学生的学习活动产生积极的推动作用。

四、积极开拓第二课堂

课堂教学是我们开展生物教学活动的主要形式，与其它的教学方式相比，课堂教学具有便于组织和协调，成本低，收益高的优点，然而，如果我们把学生一味地关在课堂之中，不让学生接触外面的世界，这样不但会限制学生的眼界和思维，还会令教学活动显得枯燥无味。生物学科本身就是一门研究大自然中各种生物现象和规律的学科，如果我们脱离了外面的世界来学习生物知识，无疑是纸上谈兵。因此，作为教师，除了常规的课堂教学，我们还要为学生积极的开辟第二课堂。我们可以组织学生到学校附近开展一些野外观察活动，可以带学生参观一些博物馆等等，通过观察和实践来获取第一手的感性材料。与封闭的课堂相比，课堂以外的大千世界更能够满足学生强烈的好奇心和求知欲，也更容易引发学生的兴趣。

兴趣作为学习活动过程中最为重要的内驱力，它的存在与否会直接影响到学习活动的效率。因此，作为教师，我们一定要把兴趣的培养作为重中之重，让学生在兴趣的推动下自觉地投入到学习活动中，让学生在掌握知识的同时培养出对生物科学的兴趣和激情。

【参考文献】

[1]张孝春.高中生物学习兴趣的培养[J].读写算·教研版，2012年第1期.

[2]江丽丽.对高中生物学习兴趣的调查[J].青年文学家，2012年02期.

[3]陈文.高中生物学习兴趣培养策略初探[J].大观周刊，2010年第46期.

（作者单位：江苏省平潮高级中学）