新形势下初中阶段物理学科优质教学课堂的构建

【摘要】初中阶段的学生年纪尚小，正处于青春期，并没有形成正确的人生观、价值观。这个阶段的教育教学更加注重情感的培养，在初中阶段物理学科教学过程中，作为教师的我们要注重平等、和谐...

摘 要：新时期，随着新课程的不断推进，走进新课程的浪潮在各个学校纷纷掀起，课堂作为教育的主要阵地，切实承担着素质教育的重任，而构建高效课堂教学也成为当前我们教师工作中重中之重。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是要改变传统的教学模式，是对教学方法和教学形式的巨大变革。为此，作为新时期初中物理教育工作者，对于优质物理教学课堂的构建，我们责无旁贷。

关键词：初中物理；教育教学；优质课堂；兴趣；合作；探究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-132-01

众所周知，课堂是教学的主阵地，是学生学习的主战场。新时期，教育教学更加注重课堂的教学效果。所谓高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，通俗地说，就是在课堂上以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。作为一名初中阶段物理学科优质教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中阶段物理学科优质教学课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、积极构建和谐师生关系，激发学生的学习兴趣

初中阶段的学生年纪尚小，正处于青春期，并没有形成正确的人生观、价值观。这个阶段的教育教学更加注重情感的培养，在初中阶段物理学科教学过程中，作为教师的我们要注重平等、和谐、民主的师生关系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促使其主动学习的基础。初中生的心理往往都是敏感而脆弱的，一旦他们感受到老师的歧视或者讽刺挖苦，就必然引起逆反心理和对抗情绪，这样的话，我们再好的教学理念，再精彩的教学设计都毫无意义。因此作为教师，要提高课堂教学效率，就必须与学生多沟通，跟他们交朋友，对学生多一份鼓励与赞美，多一份关心与爱护，形成平等宽容、相互理解、相互尊重的格调，营造一种民主愉悦的氛围，使课堂上教与学的活动产生最佳效果。当然，兴趣是最好的老师，是学生培养创新意识和展开创新思维的最原始、最直接、最强劲的动力。在这种动力驱使下，学生的自主性和积极性，学习与实践的热情才会被充分地激发。物理是一门以实验为基础的学科，应充分利用这一优势，在课堂教学中多设计一些探究性、趣味性的实验来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。此外，在日常的授课过程中，我还经常给学生讲一些著名物理学家的故事以及一些前沿科学知识，并从物理与生活、物理与社会的结合点激活学生原有的经验知识，让学生对物理始终保持着一种神秘感，保持着浓厚的学习兴趣。因此，在物理教学过程中，作为教师的我们要积极地构建良好的师生关系，并积极培养学生的学习兴趣，让学生变成学习的主人，只有这样才能真正的促进优质教学课堂的构建。

二、优质课堂构建的基础

初中阶段物理学科教育教学，必然要注重课堂的教学。为此，作为新时期，教育工作者，在教学过程中，我们要注重更新教师观念。在教学过程中，我们要积极注重学生的发展。在高效课堂教学中，教师首先要走出传授式教学的误区，原来我经常依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量，这样的做法显然是违背了教学规律，减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心，构建高效课堂教学。要改变教师讲，学生听的被动状态，教会和引导学生学会学习，学会探究，学会创新，教师要弯下腰来和学生平等对话，使每个学生的个性得到张扬，要积极创造合作，探究的课堂环境。尊重学生的主体地位，强调学生在合作，探究中享受乐趣。在教学过程中，让学生从生活到物理，并使学生找到探究的问题。从物理到社会，让学生有例可思，整堂课让学生在合作，交流中品位物理、生活和社会的精彩。同时积极地发扬教学民主。教学民主就是让学生能够主动获取知识，深刻理祭科学知识，要体现以人为本的学生主体观和民主、平等、和谐、合作的教学观。在教学中能够运用多种教学方式和策略，更新教育观念深化课堂教学改革，让学生把从探究中获得的知识与以其他方式获得的知识联系起来，奠定可广泛迁移的科学知识基础，同时要求改变传统的教学思想，运用已有知识和方法去分析和解央所发现的新问题，培养学生创新能力，从而展现他们的潜在能力。为此，在教学过程中，我们要正视优质课堂构建的基础，从而促进优质教学课堂的构建。

三、重视课内探讨，促进优质教学课堂的构建

不容否认，为实现高效课堂，加强课内研讨这一环节是必须的，有效教学活动沉淀下来的是思维方式和进取的精神，而思维方式的训练单靠教师讲、学生练，效率还不够高，要实现从量变到质变，开展课内研讨是高效的措施和途径。而要开展课内研讨教师就必须严格控制教师讲，以尽可能留出充裕的时间让学生去思考，开始时会出现学生不积极投入，不愿意说，不愿意表达自己的感受，教师要采取措施，激励学生参与，不断为学生搭建平台，从而让学生不断产生成功的体验，教师对课内研讨的驾驭一般经历从有为到无为两个阶段。在有为时期，学生的讨论大多是按教师预设的流程、步骤进行，教师偶尔给一些提示、点评，这样做开始会给学生一些帮助，随着学生知识、能力的增长，随着学生思维的发展，教师的提示和点评又会干扰学生对信息提取、加工的过程。课堂研讨不仅要解决怎么做，而且关键要解决怎么想、。因此，教师在课内一定要克制讲的冲动，给予学生充分的时空，给予学生充分的信任，真正地让学生自己寻找解决问题的思路，让学生真实地展示、交流，使我们的课堂研讨进入教师无为的状态。教师应允许学生无限的想象，无限的可能的境界；有真心帮助学生的职业态度，这种看似教师无为的课堂，其实是学生最彻底的自我表现，真正实现了学生彻底的解放，成为学习的主人。

总而言之，新时期，对于初中阶段物理学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学中，通过积极地构建和谐师生关系，激发学生学习兴趣；重视优质课堂构建基础以及加强课内探讨，从而真正促进初中物理优质教学课堂构建。