优势视角下对儿童虐待问题的评估

【前言】优势视角下对儿童虐待问题的评估由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。“何为优势？”，米歇尔认为，优势是当人们挣扎、应对和抗争虐待、创伤，疾病，困惑，压迫，甚至其自身的易误性之时，人们能够从他们自己、他人和他们周围的世界获得的东西。他还认为，几乎所有的事情在特定条件下都可以视为一种优势。优势视角是一种全新的视角，他不...

摘 要：儿童虐待是受到普遍关注、具有严重危害性的社会问题，本文是从优势视角出发，结合优势视角的基本理念，对儿童虐待做一个问题和优势的评估。从优势出发，正确认识和界定儿童虐待，分析儿童的优势所在，为以后开展儿童虐待工作和研究做参考。

关键词：儿童虐待；优势视角；优势；评估

中图分类号：D432 文献标识码：Ａ

文章编号：1005-5312（2012）18-0276-02

一、优势视角理念

“何为优势？”，米歇尔认为，优势是当人们挣扎、应对和抗争虐待、创伤，疾病，困惑，压迫，甚至其自身的易误性之时，人们能够从他们自己、他人和他们周围的世界获得的东西。他还认为，几乎所有的事情在特定条件下都可以视为一种优势。优势视角是一种全新的视角，他不同于病理学角度的问题视角，而是一种资源视角，它从案主出发，相信案主具有自我改变和成长的潜力，相信案主自己和环境是充满优势的。优势视角要求工作者具有高度观察力和洞察力，能敏锐的观察到案主的优势和环境资源，同时，优势视角下的工作者必须与案主保持友好合作信任的关系，与案主共同制定行动计划，探讨优势的挖掘以及促进行为改变。

二、问题评估

儿童虐待是一个严重的社会性问题，它的存在在心理，身体，行为，情感方面对儿童造成了严重的影响，学者从心理学方面的研究表明，青少年各种心理行为问题如物质滥用、行为不良、自杀等均与儿童期虐待有关。儿童期遭受的虐待，并不是一个即时性的事件，是一个长期的影响过程，童年期虐待对儿童期及其成年后的身心双方面均产生深远的负面影响。虐待不但使儿童躯体受到伤害甚至致残、致死,同样会导致各种心理行为问题和心身疾病。成年后也易于出现躯体和心理问题3。

（一）在恰当的情景中认识儿童虐待

优势视角主张从案主为出发点，关注案主的优势，将问题放到具体的行动中。病理学和心理学对儿童虐待的研究主要集中在问题上，心理学研究者认为造成儿童虐待原因主要是儿童自身的因素和家庭的因素，儿童自身的学习能力差，语言发育慢，社交能力差，不良行为以及内向更容易遭受虐待，家庭破裂，家庭关系紧张，父母早期的负面经历等的家庭更容易发生儿童虐待。“缺陷”成为心理学和病态学关注的焦点，他们给虐待儿童贴上“问题儿童”的标签，儿童的自尊受到挑战，无形中接受自己问题儿童的身份。优势视角主张从案主和家庭系统的优势出发，将这种优势放在具体的情景中。案主的生活经历以及家庭之间的生活习惯可以作为改善和改变虐待行为的具体的切入点。了解案主的具体的生活情景、案主的感觉，表达，想法，与案主合作，掌握案主的潜能和优势是正确界定问题，解决问题的第一步。

（二）聚焦优势

过分的关注儿童虐待的问题容易造成一个陷阱，消耗了工作人员过多的时间和精力去挖掘问题的根本所在以及解决问题的方法，而没有真正关注儿童内心真实的对自尊的渴望，对自由的向往和追求愉快生活的心理感受而这些的忽视可能正是造成儿童虐待问题的症结所在。“缺陷”视角因为一开始就把儿童放在有缺陷的位置上，因此无法从一个完整的视角去看待儿童。比如，它认为儿童之所以受到虐待是因为儿童本身存在受虐待的风险因素，而没有看到儿童可能是想从虐待中获得父母的关注。优势视角主张对儿童虐待问题给予更少的关注，社工需要超越问题的消极面，调动个人，家庭和社区的资源，使得某人创造一种不同的生活成为可能。

（三）与受虐待儿童进行日常的交流

儿童处于语言、身体，智力和人格的高速发展时期，各方面的发展处于亲近和敏感，成型与不成熟，无知与好奇，排斥和靠近的矛盾之中，与他们的交流应该是近距离的，保护式的。儿童需要的是一种朋友式的关怀和亲近，因此在与儿童互动的具体实践中，日常语言的交流更有利于问题的探讨，而不至于使得虐待问题过于严肃和神秘，克服儿童的防备心理，拉近心理距离。

三、优势评估

（一）儿童自身优势评估

1、儿童自身的成长

儿童认知能力不断提高。儿童时期作为一个在成长过程的初始阶段，身体、心理、人格和思维都在发生着巨大的变化，是由一个完全懵懂的状态到逐渐的成熟这样一个循序渐进的过程，儿童的感知和认知能力不断提高，逐步具备了对事物的简单认知，并且通过生活和学习的积累以及特殊事件的经历，儿童的认知能力的高低也有个体差异。皮亚杰将儿童的认知发展划分了四个阶段，感觉运动阶段—出生到两岁；思维准备阶段—二岁到七岁；思维阶段—七岁到十一岁；抽象思维阶段—十一岁到十五岁。儿童从两岁开始，思维的发展已经开始了，逐渐对事物有自己的想法和见解。受虐待的儿童心理、人格和思维的发展受到一定的挑战，但逐渐发展的认知能帮助其形成自己的想法，并试图去改变现状。

儿童情感上的独立。儿童情感上对母亲具有依恋性，情感上存在信任和不信任，自主和羞愧的矛盾，儿童这个时期开始对世界充满好奇，逐渐摆脱对母亲的依恋，寻求对新事物的探求，情感上的独立性也能帮助儿童形成相对独立的情感表达，在儿童虐待的事件中也能表达出自己的内心真实思想和情感，从而利于问题的解决。

学习的动机。儿童处于不断社会化的过程，具有强烈的学习动机，更容易习得各种社会认识和社会经验。独立性的人格正在逐步发展，对他人依赖性减弱，对知识和新事物的接受能力增强。社会工作者可以通过加强对其正确的社会认知教育从而提高其对虐待行为正确的回应，获得正面的能量。

2、儿童内在的动力

抗逆力，优势视角下的一个重要的理念，它是一种面对磨难而抗争的能力。优势视角下的抗逆力相信每个人可能生而具有自然的抗逆力，并且对这种抗逆力的认可可以帮助个人形成一种胜利的人格。具有良好抗逆力的儿童和社区，在相关的环境和资源的利用下，对个人和社区的成长和改变都发挥了重要的作用。

治愈和整合，它意味着整合和调动身体和心灵的机制去面对障碍、疾病和断裂。每个生命个体都有内在的驱动力，驱使内在的修复机能，帮助个体治愈的实现。事物经历着螺旋式的上升，人类的生命历经了从低级到高级的机体历程，这一系列的过程都是自我的不断修复和组织整合的过程。因此，优势视角相信每个受虐待儿童都有自我治愈和整合的倾向。

（二）环境优势评估

1、社区和邻里

社区作为共同居住的群体相互依赖和共同建设的活动体系，具有比其他组织更多同质性，同一社区的社区文化、社区活动以及社区建设都与居住在该社区的人有着紧密的联系，儿童个人、家庭作为社区的成员单位，可以广泛的利用到蕴藏在社区中的资源和内在的动力。邻里之间所形成的强关系也能帮助到儿童在成长过程中的相互学习和借鉴，同时人在情景中的自我反思和自我提高会不断加强。

2、学校教育

教育是学校的主要功能，孩子是学校的主要对象，如何把孩子教育成为一个具有良好的个性品质、思想素质以及学习能力的人是学校的重要功课，在学校，孩子能够接收到正确的人生观和世界观，习得更多的社会知识和文化知识，对形成完整的思想人格和社会认知具有重要的作用。

3、同辈群体

儿童在成长过程中，在逐步脱离对母亲的依恋后，表现出更多的对同辈群体的兴趣，愿意并且喜爱与同辈群体接触。共同的行为特点帮助其培养良好的伙伴关系，游戏伙伴，学习伙伴以及兴趣爱好班等等，同辈群体的接触对完成主流的社会化具有非常重要的意义，通过同辈群体良好的关系，儿童更易形成思想独立，人格完整的个性品质。

参考文献：

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[4]王瑞洪.人类行为与社会环境[M].华东理工大学出版社，2004.