依托中职技能大赛深化教学改革

近几年，我部在国家、省、市中等职业技能大赛上取得了诸多辉煌的成绩，各级领导在给予肯定与赞誉的同时，也提出了殷切希望，希望我们将大赛取得的宝贵经验认真总结，推广到日常教学中，使我们的教学与市场需求、企业要求接轨，紧跟大赛步伐，让更多的学子受益，为社会培养更多的高质量技工人才。为此，我部在认真总结大赛经验的基础上，提出了“依赛促教”的教学思路，依托大赛先进经验，促进日常教学改革，切实将“依赛促教”落实到实处。

一、实施班主任跟班教学制度

好的班风、学风是教学工作得以贯彻实施的前提保证。针对目前中职生上课迟到、早退、吃东西、玩手机、睡觉、厌学、旷课现象比较突出又得不到根治的问题，我部教学领导在经过认真观察、学生走访座谈调研的基础上，结合学管部门希望班主任多到班、多跟班、多了解学生、多分析研究学生的现实需求，提出实施“班主任跟班教学”的制度，专业主课让班主任全程跟踪教学。经过近一个多月的实施，迟到、早退、吃东西、玩手机、睡觉、旷课现象得到了根治，厌学情绪得到了有效地控制，好的班风、学风树起来了，日常教学、班级管理工作进入了一个欣欣向荣的良性发展渠道。

二、课堂教学管理引进企业“8S管理”制度

进一步推进理实一体化教学改革，针对学生实训操作中的不良习惯和职业素养有待提高的现状，专业部决定课堂引进企业的“8S管理”制度。即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHTSUKE）、安全（SAFETY）、节约（SAVE）、学习（STUDY）。要求学生将实训工位上本节课要用的与不用的明确、严格地区分开，不用的东西尽快地收起来或处理掉，营造清爽的工作环境；对整理后要用到的物品进行分类放置，排列整齐，使工位一目了然、整整齐齐；建立工位清扫责任区，清除脏污，保持工位干净、明亮； 将整理、整顿、清扫实施的做法制度化、规范化，维持整理、整顿、清扫的成果；培养学生文明礼貌水准，增强团队意识，养成按规定行事的良好工作习惯；落实操作安全制度，进行“关爱生命 以人为本”人文教育；培养学生养成节约习惯，能用的东西尽可能利用，不能随意丢弃，丢弃前要思考其剩余的使用价值，加强减少浪费意识教育；提倡同学之间互帮互助，相互学习，学习别人长处达到完善自我、提升自身综合素质的目的。

三、改革考试制度

1. 改变考试模式

根据理实一体化和项目教学法的教学改革需求，将原来一学期只有“期中、期末”两次集中考试考核的模式，改为以项目为单位随堂考试考核模式。经过探索实践，目前呈现出由原来“两考论英雄”变为“逐鹿中原”“逼学生学习”转变为“我要学”的可喜局面。每个学生都可以在短期的项目学习中找到自我价值体现点、找到自己的目标和差距，及时查漏补缺，树立“我能行、我一定行”的自信心。课下实训室多了认真练习操作技能、虚心向同学老师请教的勤奋学习的身影，少了一些目光茫然、两眼无神、浑浑噩噩满世界瞎晃悠的身影。

2. 改变考试场所

随着考试模式的改变，考试场所随之发生了改变，由原来在教室集中考试，改为分批分次在实训室现场操作考试。分批分次的考试模式重在检查督促落实操作技能的掌握，一人一个工位，单人单桌现场操作，侧重于操作技能的考核。

3. 改变试卷结构

试卷由原来的“填空、选择、判断、简答、分析计算”等结构改为大赛任务书形式，包含有“元器件识别、筛选、检测与判别、知识链接、电路调试、电路参数测试、电路设计、电路抄板”等与企业要求接轨的结构类型。

4. 改变学生成绩评价结构

考试模式改变了，学生成绩评价结构也要发生相适应的改变，将原来的“平时、期中、期末”三块学生成绩组成结构改变为“考勤、项目完成进度、项目综合考试”结构，重在过程管理考核，成绩由平时每一个项目完成情况一点点积累而成，让学生在快乐中自发学习。平时不努力，不按时完成项目，指望最后一次的综合考试就想过关，这肯定是行不通的；反过来，平时每一个项目都努力完成了，最后一次没考理想或由于其他原因没参加考试，你照样可以拿到一个理想的好成绩。

新形势下的中职教育教学改革模式是摸着石头过河，跟着市场走，没有一成不变的模式，学生最满意最乐意接受的模式就是最好的教学模式。希望我们越来越接近这个目标，我们的学生越来越愿意学习、快乐地学习。

（十堰职业技术集团学校）