如何设计导语激发幼儿兴趣

现在的幼儿是家长的宝贝，被家长捧为“掌上明珠”，他们生活得舒适坦然，物质条件很优越，他们更愿意把幼儿园当场游乐的场所，因此在课堂上他们很难集中注意力，那么调动孩子们的兴趣集中幼儿注意力，使幼儿有一种“向往”的意识就成为教师教学成功的关键了。而解决这个“关键”的关键，在于我们如何在上课初几分钟内帮助幼儿进行心理准备，创造一个良好愉悦的教学氛围。下面针对我的教学实践谈谈几种激发幼儿兴趣的导语方法。

一、伴随情境，自然导入

有很多人都愿意说：一堂课就是一次演出，演员是老师，观众是幼儿。我也是这样认为的，不过在演出的过程中，导入新课就拉开了幕，这第一幕的重要性不言而喻，如何在第一幕中让你的观众被你的台词所吸引,并产生共鸣，这就需要创设适合的情境，把孩子的注意力集中到课堂内容中来，如《小蝌蚪找妈妈》一课，老师出示小蝌蚪图片声情并茂地说：小朋友，大家看到今天我们班里来了一位新朋友，这是一只多么可爱的小蝌蚪呀，可是它现在找不到妈妈了，你们看它都快急哭了，这可怎么办呀？你们能不能伸出友爱之手，帮它们找到家呢？其实像这样的导入是我们经常用的，是非常自然的情境创设，孩子们会很容易地进入到帮助小蝌蚪找妈妈的情境中来，这样他们就会积极地参与下面的学习活动了。

二、巧设问题，质疑导入

问题情境的创设是幼儿的好奇、疑问产生的前提，在活动中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，巧设问题情境，引领他们去寻找活动的兴趣，激发孩子好奇、积极探究的精神。在课上我们需要精心设计提出的问题来吸引学生，如在教《小蝌蚪找妈妈》一课时，我还可以这样提问：小朋友，这只和妈妈走失了的小蝌蚪真可怜，这里有好几只生活在水里的小动物，到底谁才是小蝌蚪的妈妈呢？你们想知道吗？你们能帮它找到妈妈吗？我想这一问题提出后，一定会引起学生的兴趣，他们定会认真地思考，这就使他们很快地融入课堂活动中，从而收到更好的效果。

三、巧用谜语，故事导入

谜语和故事是孩子们一直钟爱的学习方式，我们就可以利用这样的方法设计导语。如在让孩子认识《回声》时，老师就可用谜语导入。小朋友们，下面请大家猜一个谜语好不好啊？住在深山坳，谁也捉不到。你喊他也喊，你叫他也叫，近听听不着，远听有分晓。吕洞宾去问神仙，神仙说：这东西是有的，可是我也抓不到。那么神仙也抓不到的东西是什么呢？孩子们会动脑思考并积极发言，在轻松愉快的氛围中开始学习活动。

当然也可以用故事来吸引幼儿的注意力，引起幼儿思考，巧妙地揭示本节课的教学内容。不过采用故事式的导语，在选用或创编故事时，应注意故事要简短精确，不能太长。

其实根据实际的教学情况导语的设计有多种不同的方法，我们都知道方法是为内容服务的，内容丰富多彩，方法也可以千变万化。因此导语切忌千课一招，千人一式，成功的导语可以一下子吸引幼儿，激发幼儿强烈的学习欲望和兴趣，使幼儿对将要学习的内容产生新奇感，引导幼儿进入预定的教学轨道，巧妙地揭示本节课要进行的教学内容。这需要每一位教师不断的深入钻研，灵活使用不同的方法，促使幼儿的学习活动顺利有效地完成。

（作者单位 李金玲：吉林省乾安县鳞字乡中心小学 王维：吉林省乾安县第一小学）