试论Project板块教学

摘 要：本文分析了在Project板块教学中存在的问题，并结合笔者在教学实践中的尝试进而对Project板块教学的具体实施建议进行了探讨，以求Project板块能真正发挥它的实际效用。

关键词：Project板块教学；问题；实施建议

一、Project板块教学中存在的问题

译林版《牛津高中英语》教材中每个单元都由七个板块组成，其中Project板块是教材改革的一大亮点――让学生通过用英语做事情，以提高其综合运用语言的能力。它的设计意图和Reading不一样，是想达到“Learn to study，learn to do”的目的。可不少“传统型”老师仍然用老眼光看待这部分内容，把它当成阅读课进行教学，或是觉得语言点不够丰富，与高考考点有关的值得讲解的内容少，于是为了赶进度和追求好的考试效果，要么省去这一部分，要么画画杠杠，找几个有用的短语后就结束了这部分教学。

1.Project板块教学成了阅读课

据笔者了解，诸多学校在教授Project板块时，沿袭了曾经的阅读课教学方法，分析文章结构，设计一些能让学生更好理解文章的各类型试题，外加一些语言点的讲解；甚至有的老师进行的就是纯理论的语言点讲解，导致Project板块没有给予学生任何方面能力的提高，这样的教学是单一的、低效的。首先，学生通过阅读仅仅能够对英语知识进行简单的输入，并没有合理的输出。其次，Project板块所涉及的都是一些实用性很强的内容，被改造成阅读课会使学生英语学习兴趣大大下降，影响英语课程的整体系统学习。

2.Project板块教学成为公开课的作秀

对于Project板块内容的教学，很多英语教师也能够意识到其作用，但是，由于学生英语能力培养需要花费很多时间，并且短期内很难在成绩中得到体现，因此很多教师在平时教学过程中并没有运用。一些思想固化的老师认为Project的Part B部分的学生小组活动是搭花架子，是在公开课时作秀用的，不能提高学生的考试分数，于是往往把这部分抛弃不用。而部分老师认为Project板块内容相比传统英语有很大的发挥空间，所以会选此课题来上公开课，设计一些活动，调节教学气氛，而平时仍是沿袭阅读课的做法。这样的做法失去了project板块的真正价值，使得这一部分内容的教学仅仅流于形式。

二、Project板块教学实施建议

Project板块要突出的不是阅读部分，而是引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。我们应该联系课程改革的最新理念，认真体会教材这个部分的编写意图和奥妙，尊重教材的设计，指导学生完成并达到相应的教学目标。

1.转变观念，正确区分Project和Reading教学

Project板块有两个部分，第一部分提供有关的阅读材料，为第二部分提供范例，扩充学生视野，让学生从中受到启发，引起用英语开展某一活动的兴趣，并为学生的顺利表达作铺垫。教学中，学生在老师的指导下，通过课前搜索信息，访谈调查，课中分组讨论、汇报交流等形式用英语去做一件事情，创造性地去完成学习任务。而每一单元的Reading板块则承载着该单元主题的重要信息，还呈现了该单元的词汇和一定的语法知识。

如模块二Unit 2 Project要求学生自己制作一张关于某个旅游景点的宣传页（leaflet），有些教师利用现成课件里的图片和教案对阅读材料进行反复细致的阅读训练，对材料中的旅游线路进行详细的查找解说，关键的写作部分却草草收场。其实Project板块的中心任务是培养学生运用英语解决问题的能力，任课教师只需利用课件里的图片对“香格里拉”进行简单介绍，用地图描绘旅游线路，解释几个关键词汇就可以进入Designing a travel leaflet的环节。如为了使操作生动、有趣、贴近学生生活，布置学生分组制作“旌德一日游指南”（One Day Travel to Jingde County），此内容为学生所熟悉，学生兴致高，有内容可写，教学效果好，教学时间也缩短了。

2.多渠道收集信息资料，补充教材所缺，以确保项目顺利完成

有时仅凭课本提供的阅读材料要求学生去完成项目，学生会感到十分困难。当今接触信息的途径很多，在实施Project教学的过程中，课前可引导学生搜索相关信息，相互交流，以确保活动的顺利完成。

以模块二 Unit 1的Project――Starting a new school club为例，简述其教学程序：

第一步：导入后，直接让学生通过阅读完成填表格的任务。这样，学生很快就掌握了Project 阅读部分的主旨。第二步：提供一张开放性的表格（涉及俱乐部名字、目的、时间、地址、所要从事的事情），让学生通过讨论，创建自己的School club。第三步：为下一环节铺路，降低难度。向学生展示了大量优秀的海报，让他们从中得到启发，获得灵感，知道如何设计海报。经过这样的铺垫，学生再参照教材中所提供的四具体实施步骤的指导（Planning：在老师引导下经过讨论确定课题，组内分工（Preparing：小组讨论、相互交流信息；Producing：写出初稿，对其进行润色、完善；Presenting：向全班汇报，展示各个小组的成果）。第四步：学生小组合作，展示作品。

3.灵活变通项目任务，使项目更具可操作性

我们要根据教学实际情况，适当调整教学内容和教学难度，尽可能地让学生敢与参与、乐于参与Project活动，让学生体验到成功的乐趣，以满足学生身心发展的需要。例如，模块十一Unit2的Project教学中，为降低难度，老师可以为学生提供一个篇章结构的范本（如一篇介绍南京大学的范文）。

经过近几年的教学实践，我想Project板块如果上好了，学生自然会对英语学习有着更浓的兴趣。Project板块教学中的宽松、民主、和谐的教学氛围，让每个学生感到“我能做，我会做”。它让学生在参与活动、完成任务的过程中，享受英语学习的乐趣，逐步提高综合运用英语的能力。

（作者单位：安徽省旌德中学）