应用型本科院校大学新生UPI心理健康调查与分析

摘要：通过对江苏省某应用型本科院校新生的心理普查，发现大学新生在情绪性格、人际关系等方面存在着一定的困惑；新生的心理健康状况男女基本在同一水平上；农林类专业新生的心理测量结果不容乐观；家庭年收入水平对于upi的总分分布率有显著影响。因此，加强新生心理适应期的健康教育，帮助新生设计合理的生涯规划，在新生中开展有效的贫困教育工作显得尤为重要。

关键词：应用型本科院校；UPI；大学新生；心理健康

本文通过对江苏省一所应用型本科院校――金陵科技学院2008级新生的心理普查，旨在全面了解当代应用型本科院校大学新生的心理健康状况，对提高应用型本科院校大学生心理健康教育的针对性与有效性具有重要意义。

一、研究方法

1　被试

采用整群抽样的方法抽取金陵科技学院2008级新生4580人，剔除无效问卷63份，实际参加调查4517人，其中男生2069人，女生2448人。

2　研究工具

采用中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会组织修订的“大学生人格问卷(UPI)”中文版本进行测试。UPI是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的一种大学生精神健康调查表。该问卷主要以大学新生为对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用，以了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及学生产生的其他各种烦恼、迷惘、不满、冲突等的状况。

3　施测及数据处理

2008年9月我们对金陵科技学院2008级新生进行全面心理普查，本次调查采取集体测试的方式，学生通过http：//soft，psych，gov，cn/2008/jlkjxy(北京心海导航科技有限公司研发)进入系统后进行测试。主试由各院系辅导员经统一培训后担任。测试时间为2008年10月13日至2008年10月15日。利用SPSSl1.0统计软件包完成结果的分析。

二、检验与分析

1　大学新生UPI总分的检出率

由表1可以看出，总分在25分以上表明心理问题严重，需要对其预约咨询；总分在20―25分之间说明在一定程度上存在心理问题，但不严重；总分在20分以下者心理健康状况良好。从表中数据可以看出金陵科技学院2008级新生的心理健康状况基本良好，但也有一定问题存在。

2　不同性别大学新生UPI总分分布率的比较

由表2，并经x2检验表明，性别对大学生UPI总分的影响不显著，即新生的心理健康状况男女基本在同一水平上。

3　不同专业大学新生UPI总分分布率的比较

由表3可以看出，艺术类专业大学生心理健康水平高于全校的平均水平，尤其是存在心理问题较为严重的学生比率偏低。农林类专业学生的心理测量结果不容乐观，心理存在严重问题的占11.60％(UPI总分≥25)，存在一定心理问题的占8.8％(20≤UPI总分

4　学生个人情况对UPI总分分布率的影响

由表4可以看出，家庭年收入水平对于UPI的总分分布率有显著性影响(p＜0.05)。与建工类、艺术类等专业相比，农林类专业学生家庭经济情况相对贫困(据相关权威性部门调查数据显示：金陵科技学院农林类专业贫困生较其它专业相比比例最大，占该专业人数的37.1％)。在本次调查中，虽然户口所在地(城乡区别)未对UPI的总分分布率产生显著性影响，但家庭年收入却真实反映了城市和农村地区中低收入者家庭子女的心理状况。

5　对UPI测试关键题的统计比较

从表5可以看出，尽管选择这几个题的新生在学生总体中所占的人群比例不是很大，但是需要特别关注，甚至有必要对其进行咨询。

6　大学新生心理问题的主要表现

UPI量表由60个项目组成，几乎涵盖了大学生的所有烦恼。由表6可以看出，大学新生的主要问题有：①强迫症状问题：如对脏很在乎，对任何事不反复确认就不放心等。②人际关系障碍：如在乎别人的视线，总注意周围人等。③情绪性格问题：如爱操心，缺乏耐性，思想不集中，缺乏决断能力，缺乏自信心等。

三、结论与措施

从上述的调查结果可以看出，加强新生心理适应期的健康教育，帮助新生设计合理的生涯规划，有效地在新生中开展贫困教育工作显得尤为重要。为此，需要采取以下措施。

1　建立全方位的心理咨询网络，加强新生心理适应期的健康教育

从表1、表5、表6可以看出，许多新生进入大学后出现了一定的心理困惑。作为新生，他们需要经历生活适应，学习与心理适应，完成城市社会化、协调多种发展、消除自卑心理等三大方面的适应期。在此期间，多数新生均会产生由上述适应内容(其中的1个或几个方面)引起程度各异的失落感和其他不适心理。心理适应期的长短将对新生大学四年的发展以及今后的人生产生重大影响。因此，如何缩短大一新生心理适应期的时间，让他们尽快适应大学生活是摆在学生工作者面前的一项亟待解决的问题。

在目前情况下，应用型本科院校的学生工作者应当在新生入学初就开展一系列的有针对性的心理健康讲座，让新生明白自己现在正处于心理断乳期，了解心理健康的重要性，掌握一定的心理自救技能。同时应当为心理问题比较突出的学生建立心理档案，针对不同心理问题采取不同方案。学校应建立全方面的心理咨询网络，完善校级、院级、班级三级网络，开展个别心理咨询服务和团体心理辅导相结合的活动。重视校园文化建设的作用，充分发挥班级心理委员的作用，组织学生建立心理自助机构。让学生帮助学生，并在帮助他人的过程中提高和完善自己，同时营造人人关心心理健康的校园氛围。

2　开展具有针对性的专业思想教育，帮助新生设计合理的生涯规划

从表3可以看出，农林类专业大学新生的心理健康状况不容乐观。笔者在与学生的交流中发现，农林类专业中的许多新生由于对所学专业的不了解，因此存在着许多不正确的想法，如：误认为辛辛苦苦考上大学，最后却因为专业所限还是回到农村；原希望摆脱父辈们面朝黄土背朝天的日子，却因为专业所限只能同土地打一辈子交道；在家是种田，上了大学还是种田等专业不稳定的想法。而学生在学业上的困惑以及对就业前景的不正确看法在一定程度上对学生的心理产生了一定的影响。

首先，应用型本科院校的学生工作者应当引导新生设立符合自身发展的长、中、近期生涯目标，并且确保目标具体、明确。学生工作者应当使新生明白自己现在正处于心理的断乳期，应当尽快适应当

前的学习、生活环境，学会从被迫学习到我要学习，学会大学独特的学习方式，学会集体生活、独立生活。其次，学生工作者要使学生所设定的目标能够接近成功，从而提高学生的成功体验，增强学生的自我效能感。如针对农林类专业较其他专业而言，考研分数较低，院校间的亲缘关系较强，用人单位比较亲睐男生等专业特殊性，就应当多鼓励学生考研，尤其是女生。我们应当让学生明白，无论是考研、工作还是转专业，都必须好好学习，进行合理的学习生涯和人生的规划，也只有这样才能最终实现自身的理想和目标。

3　关注因经济贫困带来的心理贫困，有效地在新生中开展贫困教育工作

从表4可以看出，家庭年收入水平对于UPI的总分分布率有显著影响，因此我们应当关注低收入家庭子女的心理健康问题。学生工作者应当引导贫困新生学会正确面对贫困，不将贫困看成耻辱，而是看成积累人生经验的宝贵财富，懂得“逆境成才”的道理，学会用欣赏的眼光看待别人，用感恩的情怀体验生活，用理智思维直面人生。

首先，应用型本科院校的学生工作者应当引导贫困新生学会正确的自我归因，因为归因方式的正确与否对于人的思想和行为方式将产生重要的影响。其次，学生工作者应当积极组建贫困大学生“自强社”、“服务队”，为贫困新生提供锻炼平台。这样做一方面可以使贫困新生不再感觉力量单薄，不会因羞怯、自卑等心理而阻止自己走入服务他人、服务社会的行列，另一方面也可以使贫困新生感受到自身的价值，通过实践，他们能收获比金钱要宝贵的东西，如团体精神、拼搏精神、奉献精神、自强精神等。再次，学生工作者可以举行以思想道德和心理教育为目的的“高校联谊会”，以出身贫困家庭的社会成功人士与贫困大学生的互动交流为途径，以开展一系列讲座、交谈、联谊等系列活动为形式，促进贫困新生更为自信，使其综合素质得到全面发展。

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