同学们,向前看

摘 要： 小学一年级学生刚刚从幼儿园进入小学，各方面还在适应协调中。本文从三个方面探讨如何让刚刚进入小学一年级的学生在这40分钟的英语课堂上集中注意力的问题。

关键词： 小学一年级学生 英语课堂 注意力 提高

小学一年级学生刚刚从幼儿园进入小学，各方面还在适应协调中。幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学以学习为主，注重将教学内容灌输给孩子，午睡时间较少，一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等。这样时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。再加上幼儿园里，因为孩子的注意力很容易分散，所以每节课时间都很短，孩子在课堂上更是自由惯了，然而小学的上课时间已增加到40分钟，课间活动只有10分钟。因此，孩子在课堂上很快就坐不住了。

《小学英语新课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”

所以我思考：如何让刚刚进入小学一年级的学生在这40分钟的英语课堂上集中注意力呢？真正为“他们的终身学习和发展打下良好的基础”？在教学实践中我努力摸索如何激发和培养学生学习英语的兴趣的方法，探索使学生树立学习英语自信心的路子。

一、我们来约定

一个优秀的厨师总是摆好开席前的冷盘，为的是给人留下好的第一印象。好的老师特别是一年级的老师一定要上好孩子们小学生活的第一节课。我是这样摆“冷盘”的：首先，我昂首挺胸，迈着轻快而带点跳跃的步伐，在孩子们惊喜、好奇和疑问的眼神中走进教室。接着我用英语向他们介绍自己和英语这门学科。五分钟下来我没有说一句中文，使孩子们不知道我是哪国人，说是和他们一样黄皮肤黑眼睛的中国人吧，可讲一口流利的英语；说是外国人吧，可又与他们一样有着大大的黑眼睛和乌黑的头发。在孩子们的疑惑和猜疑的目光注视下，我这才用中文告诉他们我刚才讲了什么。这样一下子就抓住了孩子们的心――好奇心。这也就为激发孩子的学习英语的兴趣打下了良好的基础。在孩子们的心中埋下了“英语真有意思”的种子。接着我告诉孩子们，要和老师一样把英语说得好，我们一定要上好每一节英语课，而要上好英语课，我们要做几个约定：

1.无论在哪里见面都要用英语相互问。刚开始他们还很害羞，于是我就先开头“Hello！”不一会“Hello!”声就响成了一片。

2.当老师说“one，two，three”时，同学们要双手放在桌上，安静地坐好。当上课铃声响起时同学们如潮水一般涌进教室，顿时教室里像炸开了锅一样：“one，two，three.”我刚说“one”，同学们就跟在后面说“two，three”了，话音刚落教室里安静得连针掉到地上都能听得见。

3.课堂上正确回答了老师的提问后或完成老师布置的任务时所在小组可以得到一至三个小星星。如果有同学违反规定就要扣掉一颗星星。到下课时再评选最佳小组。如此学生们不仅坐好了也集中了部分注意力。良好的课堂纪律是上好一节课的前提条件。只有良好的课堂纪律才有可能上好一节英语课。

通过我的这些约定，课堂上孩子们从乱哄哄一片变成了：该说时满教室稚声稚语，该动时如脱兔，该静时如处子，该看时个个眼如铜铃，要回答问题小手如林。

二、我们来做做、说说

摆好“冷盘”，接下来就要烧好“热菜”了。一年级英语教学注重口语教学，主要就是让学生愿意去说英语，能说好英语。而一年级的学生注意力很容易分散，即使将注意力集中在英语学习上时间也很短。这个年龄段的学生活泼好动，我抓住学生的这一特点，在课堂教学中加入动态学习――加入辅助动作，效果很理想。如在教“I Am a Cow”这首童谣是结合童谣中出现的“duck”、“pig”、“cow”的动作，同学们不一会就记住了这首童谣中出现的动物。每当我做出某一个动作他们就会大声说出相对应的那句童谣。在教授各类单词时也可以做动作帮助学生们记住这个单词。如教“jump，run，swim ...”时让同学们站起来边做动作边学单词比单独看图学单词要好很多。形象直观的教学是学生兴趣盎然，教学效果自然也就要比一字一板地读要好得多。

三、我们来加加、改改

好厨师还得烧好最后的“汤”――要让学生将课堂上的学习兴趣保持到课后，保持到生活中。因此，在课堂教学中，我注意利用课文中的可以加以引申的地方，进行有效的添加，激发学生的学习兴趣，并得以向课后延伸。一年级英语，每单元后面的童谣或歌曲都和本单元学习的内容有关，在学好童谣的基础上我尝试带领同学们去改写。有些可以加一两句，有些可以换相类似的词或句子。尤其是孩子们都喜欢小动物，要是把小动物加进去孩子会更加兴致勃勃。比如“I Am a Cow”这首童谣就可以将“cat”和“dog”两种动物加进去。“I am a dog，woof，woof. I am a cat， miao，miao.”这样既丰富了童谣的内容，又将已学过的动物类单词整合在一起，便于学生们记忆。

每接一个一年级我总是按照我的三步骤开始我的新的一年级的英语教学。结果，我发现在课堂纪律良好的情况下加入动作教学可以很好地吸引学生们的注意力，再带领同学们在童谣学习中对单元知识点进行整合。各方面结合起来不仅大大降低小学一年级学生英语学习的难度，而且可以极大地提高课堂教学效率，同时让一年级的学生们感觉到学习英语快乐。