关于小学美术教育中渗透生态道德教育的思考

如今的美术课程已不仅是一门以美术为载体的课程，而是通过教师对学生进行美术课程的教育和讲解，可以提高学生的美术素养，激发学生对美术学习的兴趣，增强学生智力的学科，而是一门综合性的、具有丰富教育价值的课程。由于小学生的心智正处于发育阶段，还不够成熟，在提高自己的道德观念和美化意识上完全没有概念，而传统的教育模式已无法适应当前社会发展的需求，在进行传输知识的同时，更应注重学生的道德教育。因而，在美术教学中渗透生态教育的理念就显得十分必要。

一、何为生态道德教育

生态道德教育是在横向比较、纵向扬弃的基础上提出的一种新的德育观和新的德育范畴，它包括两方面含义：（1）正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的利益关系；（2）恰当地对待人与自然的交往行为、利益关系、短期与长期关系，摆正人在自然中的位置。因此，生态道德教育将以一种更为宽阔的道德视野，教育和引导人们学会热爱自然、热爱生活、享用自然、享用生活。

二、在小学美术教育中渗透生态教育有何作用

1.全面贯彻基础素质教育

教师在对美术教育的过程中，必须将提高学生的素质重视起

来，让学生明确生态道德教育的重要性。生态道德教育在培养学生的素质方面有关键性的作用，可以让学生养成从小爱护环境的习惯，培养学生形成良好的素质。

2.提升学生生态道德品质

生态道德教育不仅可以增加学生的美术知识，提升智力，还可以加强学生对自然环境的爱护意识。尊重自然的发展是生态道德教育的宗旨，人类需要和自然和谐相处，这样才能保证人类可以生存下去。在美术教育中渗透生态道德教育，不仅可以提升学生的智力，加强美术知识，还能够引导学生形成爱护环境的良好习惯，能够全面发展。

3.培养可持续发展意识

如今，工业化的推进促进了人类社会生活的飞速发展，但是同时也造成一定的生态破坏与环境污染。保护和改善生态环境，促进社会的可持续发展，是目前我们艰巨的任务。因而，在小学学科中应渗透生态道德教育，教育学生从小树立低碳环保意识，改善环境，从小做起，从我做起，共建文明社会。

三、在美术课堂中如何渗透生态道德教育

英国伦敦大学英王学院院长的卢卡斯教授于1972年提出了著名的“卢卡斯模式”，他认为：“环境教育是关于环境的教育，为了环境的教育和在环境中的教育，任何两者或三者的结合才是真正意义上的环境教育。”我们的生态教育也需要随时随地，从各方面入手，渗透生态道德教育。

1.因地制宜，培养学生热爱和美化生活的意识

艺术来源于生活，在平时对学生进行美术教育的时候，要让学生对周围的事物多进行观察和了解。在四年级《植物写生》一课中，利用“渐渐的，阳光越晒越暖，风儿越吹越柔，是的，的确是春天来了。那么我们还从哪些地方找到了春天呢……是各种各样的植物装扮了生机勃勃的春天。”由大自然引入课堂，观察、绘画教室中用来美化的植物，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。通过这样的课堂教育，能够让学生了解和谐生态环境的重要性，引导学生对生态环境进行保护。

2.就地取材，养成环保节约好习惯

手工在美术中有着至关重要的作用。它不仅能够促使小学生勤动脑，而且也能培养他们的实践能力。在四年级《变垃圾为宝》一课中，学生通过小组合作，利用从生活中搜集到的各种废旧物品制作一台垃圾处理器，并主动向同学和教师介绍自己的作品，宣传环境保护知识。这就能够达到将生态道德教育渗透到美术教育中的最佳状态。

3.综合探索，渗透生态道德教育

通过学生和教师的积极配合，结合自身生活实际，以探究式学习为主，开展生态道德教育。在五年级《创造绿色的生活》一课中，引导学生通过对环境污染和绿色生活等知识的调查、分析，并结合课堂学习中观察、体验、思考与讨论等学习过程，最终掌握绿色生活的核心理念，从而创作出畅想绿色生活的作品。通过本课的学习，促使学生认识低碳环保的重要性，培养学生爱生活、爱科学、爱环保的情感和理念。

美术教学对学生来说，是一门非常重要的基础课程，它对于培养学生的动手能力、想象能力、抽象思维能力等有非常大的帮助，同时作为一门艺术类型的课程，对于生态道德教育的融入和渗透也有着其独特的优势。将生态道德教育融入美术教育，才能更好地贴近学生生活实际，引起学生共鸣，提高学生对美术的认识和学习，树立社会责任意识。这需要教师和学生共同合作，让教育更有效地进行，达到高效率的教学目标，在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，“为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”。

参考文献：

万宇.生态道德教育在小学美术教育中的作用[J].读写算：素质教育论坛，2014，23（18）：1550-1650.