以爱为旨 以严践行

摘 要：在班级管理工作中，班主任只有用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的尊重、爱戴和信任，从而在学生心目中享有较高的威信，严格管理才能有效，进而班主任工作才能做好。

关键词：威信；爱心；爱的方式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-146-01

语文教学易，班级管理难，这是我当教师以来一直的感受。古人云：感人心者，莫先乎于情。因此，我在班级管理过程中勇于感情投资，喜用真诚的爱心支撑班主任的威信，较好的提高了教育的有效性。我的体会是：

一、班主任的爱心是教育好学生的前提和基础

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？只有在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生时，教育才有效。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！

二、班主任要选用恰当的爱的方式

班主任在班级管理过程中，仅有爱心还不够，还必须注重爱的方式。

1、班主任对学生的爱必须科学合理，要把握好“爱”与“严”的分寸

一方面，班主任和学生之间不能成为一种猫和老鼠的关系。有的教师认为爱就是严厉，坚信“棍棒”之下出高徒的论调。当然，严格并非错误，但过分严格的教育方式却让人不敢恭维，它存在着多种心理的和伦理的缺陷，也和时代的主体教育精神相违背。在新课改背景下，教师的形象更应该是学生的引导者、合作者、促进者和激励者等。班主任对学生一味地严格，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，但时间长了，容易使学生产生自卑感、恐惧感等不良情绪，对学生的心理也造成了极大的压抑，这种方式培养出来的学生或者唯唯诺诺，缺乏自信和主见；或者性格乖戾，烦躁不安。甚至导致学生厌学、逃学、辍学等。正如魏书生所言：“严格要求是不是非要横眉怒目不可呢？大可不必。好的教师总是循循善诱，平易近人，使人敬畏。”另一方面，班主任和学生之间也不能过分亲密。有的班主任与学生嘻嘻哈哈，甚至勾肩搭背，称兄道弟，其关系可谓融洽，但这种“打成一片”的现象并不十分合理，它拉近的是师生的物理距离，但心理距离未必能拉近。师生关系毕竟不同于一般的人与人之间的关系，我所处的小学阶段的中高年级正是一个学生世界观形成的阶段，但也是一个自制力较差，是非概念不清楚的危险阶段。这个时候，班主任应该及时地引导并教育他们，既要保护他们的正当权益，尊重他们的意愿和情感，又要向他们提出种种严格要求，督促他们去实行。如果师生之间过分亲密和放纵，就会缺少原则及为师的尊严，教师对学生的约束力就会荡然无存。总之，班主任对学生的爱应该注意分寸，要严中有爱，爱中有严。师生之间要融洽但不自由、要有距离但不隔阂，既能使学生对老师产生一种亲近的感觉，又不至于造成不良后果，从而更好地达到教育的目的。

2、班主任对学生的爱必须要一视同仁，不能偏爱

班主任情感的每一个细微变化都逃不开学生那双明亮的眼睛。每一个学生都希望老师关心自己，重视自己，有的学生为了让老师注意到自己，故意做出一些不合常规的甚至极端的事情。从这方面来说，班主任的爱必须公正公平，让每个学生的心里都有一片温暖的阳光。公正是学生信赖教师的基础。班上每一个学生都享有平等的权利，班主任对他们应该一视同仁，不能因个人好恶的原因而产生情感倾斜。如果一位班主任偏爱部分优秀生，必然会强化他们的自负心理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理；同时又会引发和加剧后进生的自卑心理与逆反心理，班主任对他们越冷漠、越粗暴，他们受伤害的程度越深，同班主任对着干的劲头也就越大。长期下去，势必严重影响同学之间的团结和班集体凝聚力的形成，影响正常的师生关系，甚至会影响到学生的一生。反之，如果班主任能公平、公正地对待每一位学生，这个班集体就会充满了真诚、友善、活泼、上进的气氛。我班在上学期转来了几位东兴铝业的职工子女，他们刚来这个班时有许多不愿与其他同学讲话等的自卑的表现，作为班主任，我仔细捕捉他们的闪光点，然后在班上热情洋溢地予以表扬，并请其中一位热心服务班级的余雨桐同学担任了卫生委员。渐渐地，他们在新的集体中找到了归属感，在新的学习环境下恢复了自信，并且在同学们的帮助和关心下逐渐都产生了积极展示自我的欲望，很和谐地融入了我班。

班主任在班级中既是学生的大家长又是学生的知心朋友，班主任只有用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的尊重、爱戴和信任，从而在学生心目中享有较高的威信，才能把班主任工作做好。

参考文献：

[1] 魏书生.《班主任工作漫谈》桂林漓江出版社.

[2] 张庆远等.《班主任大全》.四川大学出版社.