环境信息系统教学改革初步研究

【前言】环境信息系统教学改革初步研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。（College of Urban Construction and Environment，Anhui Science and Technology University，Fengyang Anhui 233100） AbstractEnvironmental Information System is a public basic course with stronger theoretical property and practicality.If only we insis...

摘要环境信息系统（EIS）课程是一门理论性、实验性较强的公共基础课，只有坚持理论与实验相结合、双语教学、以人为本的教学方法，才能充分地提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，对增加环境信息系统课程的应用性具有重要的实践意义。

关键词环境信息系统；以人为本；教学改革；双语教学

中图分类号G642.3文献标识码A文章编号 1007-5739（2011）22-0044-01

APreliminaryStudyontheTeachingReformeofEnvironmental Information System

MA Wan-zhengYU Qun-yingZOU Hai-mingLI Fen-ruXIE YueWANG Yan

（College of Urban Construction and Environment，Anhui Science and Technology University，Fengyang Anhui 233100）

AbstractEnvironmental Information System is a public basic course with stronger theoretical property and practicality.If only we insist on combining theories and practices，bilingual teaching，student-oriented，we can improve students’ interest and enthusiasm in studying on Environmental Information System，which has positive significance to achieve applicability of Environmental Information System.

Key wordsEnvironmental Information System；human-oriented；teaching reform；bilingual teaching

环境信息系统（Environmental Information System，EIS）是以环境科学、课程与教材研究浅析环境类专业“环境信息系统”课程的建设环境工程、计算机科学、地理学为基础，而且还与系统科学的方法论、数学和统计学（地球统计学）、数据库技术、通讯网络技术、测量技术等紧密相连，而最新的EIS 还集成了数据仓库技术、数据挖掘（Data Mine）和知识发现（Knowledge Discovery in Database，简称KDD）等最新的技术[1]。

EIS是安徽科技学院环境科学专业本科生的专业基础课，对专业核心课程的学习起着极为重要的理论基础和实践基础作用。随着信息时代的快速发展，环境信息系统取得快速的发展，随着教学的进一步加深，笔者认为许多高校虽然开设该课程，但对其教学方式，尤其是理论和实验相结合部分做的不够，学生的实际应用能力有所欠缺，根据安徽科技学院提出的“建设高水平应用型大学”精神和提高学生对所学课程的应用能力的要求，建立基于实验、双语教学、以人为本的教学理念为主的EIS的教学改革迫在眉睫。

1EIS的课程简介

EIS是环境工程和环境科学专业的选修课，主要利用所学的地理信息系统、环境遥感、数据库、管理信息系统进行环境保护系统的开发，拓展学生的应用技能。其主要教学任务是通过学习使学生掌握环境科学的基础知识；了解环境污染控制和管理的各种手段和方法；了解环境信息系统的结构和开发过程，并能利用所学理论进行开发设计，了解环境科学专业的知识框架；为后续专业课程的学习打下必要的专业基础，有利于学生系统掌握专业知识和今后形成合理的环境科学知识结构。

2EIS的教学目标

通过教学，并结合实验，使学生基本掌握环境信息系统的基本概念、基本原理、实现的技术手段和方法、实现的途径及其应用，并培养对这一领域的专业兴趣。为今后在这一领域的继续深造或采用环境信息系统技术解决实际问题打下较扎实的基础。

3以实验为主的教学方式

EIS授课方式使用多媒体对学生进行理论讲解，课后安排适量的上机练习，从而使该门课程的教学达到其目的，即了解环境信息系统基本原理，掌握两类环境信息系统的最基本的使用方法。

实验课是以应用为主的课程，经过对实验的精心选择，该课程的实验主要以学习Mapinfo软件的基础和应用为主，涉及的具体内容为：Mapinfo的基本操作、屏幕跟踪栅格矢量化、选择和查询、地理分析、专题地图、地图的输出及二次开发、专题图制作等主要实验内容。经过大量实验课程的进行，加强学生理论知识的巩固学习，提高学生对所学知识的实际应用能力。

4大力推进双语教学计划

2011年教育部在《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中指出：“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。但是，考虑到双语教学改革开展的时间不长，多年汉语环境教学下的师资力量和学生的英语水平还有待提高。因此，安徽科技学院的教师一直在寻找切合当前实际的教学方法。在实际的教学活动中，课程初期采用汉语讲授，中间对常用的专业术语采用汉语和英语共同讲解的方式，伴随着教学的深入，逐步加大英语教学的力度，培养学生的专业英语思维，以达到双语教学目的。这样，在已经有良好的专业知识背景的情况下，在个别EIS专业术语听不懂的情况下，也能大致听懂双语教学的课程，提升学生的成就感，从而对学生产生一种精神上的鼓励，使双语教学取得更好的教学效果。

5“以人为本”的教学理念

在高等教学的研究中，近几年出现较为先进的思想，如“通识教育”、“以人为本”[1-2]等。尤其是“以人为本”的思想有助于广大师生离开“以教学为本”的教学模式，使教学真

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正成为学生进步和成长的阶梯。此类先进的教育思想得到广大一线教师的广泛关注，在环境系统的教学中，必须让学生明确“如何学、为什么学”，达到从“要我学”到“我要学”，最后是“我一定要好好学”的效果，体现“以学生为本，以人为本”的思想[3]。因此，研究“以人为本”的EIS教学模式，以进一步提高高校在EIS方面的教学水平，并作为其他类似课程教学改革的试点课程具有非常重要的意义。

EIS是地理信息系统研究的重要理论基础和实践基础。因此，对该课程的教材编写、教学方法的研究成为高校广大教师研究的重要课题[4]。

总之，通过对教学方法、教学内容不断地改革，可以加强和提高学生的专业理论知识、专业应用技能，培养出更加符合社会发展的应用型人才[5]。

6参考文献

[1] 孙水裕，王孝武，王雄.浅析环境类专业“环境信息系统”课程的建设[J].广东工业大学学报：社会科学版，2003，3（6）：105-107.

[2] 刘歌红，杨璐.以人为本：分层次复式教学的内涵及路径[J].黑龙江高教研究，2009（10）： 196-198.

[3] 祝新宇.现代教育质量观的重塑[J].教育科学研究，2009（10）：56-58.

[4] 江雪松.论大学教材建设中的学本教材建构[J].高等工程教育研究，2003（1）：59-61.

[5] 黄殿英.浅谈如何提高高校学生的职业能力[J].河南财政税务高等专科学校学报，2010（2）：58.