试论教师的素质

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“世界范围的经济竞争实质上是科学技术竞争和民族素质的竞争。”而提高科学技术和民族素质的关键在教育，发展教育的关键在教师。《教师法》也提出“建设具有良好思想品德修养和业务素质高的教师队伍”。这就是说，为接受新世纪的挑战，必须有一支高素质的教师队伍。笔者认为要成为高素质的教师应具备以下几个最基本的要求。

一、教师应成为学生的楷模

教师是学生的楷模，学生是教师的影子。教师工作踏实，学生学习就勤奋，教师待人热情诚恳，学生也尊敬师长、助人为乐。反之，教师板书字迹潦草，学生作业也会龙飞凤舞。这就说明，教师的一言一行、一举一动都将形成一种巨大的潜移默化的教育力量，影响学生的成长。因此，教师在课堂上是先生，在思想品德上也应该是先生。要加强马克思主义认识论的学习，以辩证唯物主义和历史唯物主义为主导；要把自己献身教育的思想时时处处显示在平凡的工作中，一身正气，为人师表；要不断全面锻炼和完善自己。只有这样，才能担当起教书育人的责任。

二、应有较高的科学文化素质

为了把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教师既要有崇高的理想、坚定的信念、高尚的道德情操，做学生的楷模和人生道路的引导者，又要有宽厚扎实的科学文化知识、娴熟的教育教学能力和较强的自学能力，教学生学会、会学。

一个造诣浅薄、孤陋寡闻的教师，要想教出高质量、高水平的学生是不可能的。捷克教育家夸美纽斯有一个深刻的比喻：不学不术的教师如无雨之云，无源之水，无光之灯。“师高弟子强”，高水平的教师才能教出高水平的学生，未来的竞争要求教师有较高的教书育人的水平。现代教育家陶行知说：“要想学生学好，必须先生学好，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”大量的教育实践证明，教师的业务水平在很大程度上决定着学生的学业水平，教师的文化水平是影响教学效果、教学质量的重要基础。尤其是当代，科学知识的发展异常迅猛，信息传播手段的现代化使信息无处不在、无所不通，加上青少年思想活跃、求新立异、多思多问的特点，教师没有多方面的兴趣、丰富的文化科学素养，想把功课教好，激发学生的求知欲，促使他们深入学习是不现实的。学无止境，教师要达到教学的“无止”境界，就必须刻苦学习，刻苦钻研。

三、教师应有较高的语言素质

教师的语言直接影响着教育成功与否。一个教师如果语言笨拙、言不达意，是难以搞好教育工作的。前苏联著名教育家霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”教师在课堂教学中应充分利用语言这一媒体传播知识。因此，我们不仅要做到语言准确、鲜明、生动，还应做到蓄势说明，具有逻辑性；泛读谈话，具有感染性；描述任务，具有形象性；借助手势，富有谐趣性；举一反三，富有启发性；阐述分析，富有教育性。

四、教师应有较好的心理素质

现代化的学科教育离不开心理学。在教师的素质中，心理素质是必不可少的。如果一个教师内在的心理特征和外在的行为表现不一，他就不能成为学生的良师益友，就不能成为一位好教师。因此，教师应把提高心理素质放在重要位置上。一位称职的教师心理素质应该是心理健康、人格健全、智能发达、豁达合群、适应社会、敢于竞争、意志顽强、自信乐观、才能卓越、观念创新。

五、教师应具有一定的书法水平

我国的书法艺术源远流长。隶书的笔势飞扬，楷书的规矩匀称，行书的姿态灵活，草书的体势连绵，都给人以艺术的享受。教师的书法，确切地说是板书如何将直接影响教学目标的实现和教学效果。因此，要注意板书的学习，要探究板书的艺术，掌握书写板书的要领，力求使自己的板书具有条理性（整洁清晰、有条不紊）、概括性（内容少而精）、完整性（要有系统）、启发性（体现学生思路）。如果教师板书字体秀美端庄，能准确地表达出自己的思想、情感和诸多信息，学生便能因此受到教师书法艺术的感染熏陶，从而更加热爱祖国的语言文字，激发学习兴趣。

六、教师应有一定的写作素养

作为教师，不仅应当具有较强的教学能力，也需要较强的科研能力和教改能力。教师在课堂中总结的经验，在科研中得出的成果，在教改中拟定的方案，都需要用笔表述出来。而动笔的过程则是认识的过程，是由感性认识到理性认识飞跃的过程。

文化教育认识水平的提高，能使教师在工作中增强自觉性，减少盲目性，更好地按照教育教学规律教书育人。同时，教研教改经验的推广、教学论文的发表，既有益于推动教育事业的发展，又有助于教师提高个人的社会声誉，使教师既是实用型教师又是学者型教师，既是教育实践家又是教育理论家，成为既能照亮别人又能照亮自己的火炬。

教育是未来的事业，今天的教育决定着明天的科技进步和经济发展，教师肩负着21世纪人才培养的重任。教师只有不断提高自身的素质，才能为祖国培养大批适应未来世界竞争的人才。