精心营造学习氛围 培养英语学习兴趣

【前言】精心营造学习氛围 培养英语学习兴趣由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、通过营造良好的文化氛围来激发兴趣 教师要通过学校、班级环境尽可能地为学生营造英语国家的文化氛围，让学生在潜移默化中接受西方国家文化精髓的熏陶。在廊道、班级中布置英文的名人名言，如“Experience is the mother of wisdom.”“Constant dropping wears th...

新课标指出：“英语课程的学习是磨炼意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。”在教师的精心引导下，学生如果在学习英语的过程中能够产生积极的情感，对英语学习拥有浓厚的学习兴趣，就能产生巨大的学习动力，促使自己全身心地投入到英语学习过程中，从过程中品尝到学习的乐趣，帮助学生树立学习的信心，从而在学习过程中遇到困难的时候能够想方设法去解决困难。在日常的教学过程中，我们发现凡是英语成绩不好的学生，智力因素只占很小的比例，很多是非智力因素的影响，如兴趣低下、信心缺乏以及学习习惯不好等等。那么作为英语教师，我们如何在英语教学过程中，精心预设，并想方设法去调动学生的学习兴趣，从而提高学生的英语成绩呢？

一、 借助生动的语言表达去激发兴趣

生硬、呆板的教学语言无法调动学生的学习积极性，还会使课堂气氛沉闷枯燥，直接影响着教学效果。教师的语言要善于传情，善于注情，不管是提一个问题，还是作一段小结，都应带着真情教、满怀深情说。这样，所教的课、所讲的道理就能在学生心中引起共鸣。教师要创造性地运用语言来提高课堂教学艺术，实现师生之间的情感交流。1.多请求。教师要改变“家长制”作风，对学生少用一些命令的口吻，要注意说话方式，要温文尔雅，运用礼貌得体的语言，让学生乐于接受；不要伤害学生的自尊，让学生产生逆反心理。2.多表扬。教师要根据小学生的心理特点，及时地对正确完成任务的学生予以表扬，如“Good！”“Very good！”“Excellent！”等词能给学生以无穷的动力。3.多鼓励。教师要对每一位学生一视同仁，不可冷落、懈怠后进生，让他们自暴自弃，多鼓励他们，如“Never mind. Next time you will make it！”。

二、借助精彩的文本内容去激发兴趣

教师应充分展示小学英语教材蕴含的情感因素，通过巧妙加工、提炼，让学生在接受知识信息的时候，受到情感上的感染，从而达到以情促知的教学效果。因此教师要对教材深入理解，充分挖掘小学英语教材和课外阅读材料中的情感因素。当今时代小学生衣食无忧、条件优越，可以通过阅读作品让他们感受曲折的事故情节、跌宕的人物命运，感受主人公克服困境的坚强意志；也可以让他们了解中西方的文化差异，感受西方国家的历史文化、天文地理、风俗习惯，从而汲取西方文化的精华。

三、通过营造良好的文化氛围来激发兴趣

教师要通过学校、班级环境尽可能地为学生营造英语国家的文化氛围，让学生在潜移默化中接受西方国家文化精髓的熏陶。在廊道、班级中布置英文的名人名言，如“Experience is the mother of wisdom.”“Constant dropping wears the stone.”“Today must borrow nothing of tomorrow.”“He that can have patience， can have what he will.”等等。通过文化氛围的营造，让学生感受到英语国家的文化。

四、借助巧妙的评价来激发兴趣

长期以来，受传统教育观念的影响，教学大多忽视了以人为本的教学理念，缺乏对学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的评价。教师的冷漠、同学的异议，导致后进生丧失学习英语的信心，挫伤了他们的学习积极性，抑制了他们认知能力的积极行为。《基础教育课程改革纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我并建立自信”。

1.确立评价内容。英语课堂的评价不仅包括综合语言技能与语言应用能力的评价，还要对学生的情感态度、价值观进行评价。其中情感态度包括兴趣、爱好、合作程度、学习毅力和探索精神；价值观包括社会责任感、爱国行为等。教师要记录学生知识技能的掌握情况，观察学生是否认真听讲和认真作业；发言、提问、讨论、交流是否积极，学生是否充满自信；是否善于合作、认真倾听；学生的思维是否具有条理性和创造性。

2.选择评价方法。英语课堂应发挥评价的导向作用和激励作用，以提高学生综合语言运用能力和促进健康人格的发展为宗旨，选择灵活多样的评价方式，不仅要关注终结性评价，还要关注形成性评价。形成性评价指在学生的学习过程中，对学生的学习情况进行测量和评价。教师要通过创设问题情境，让学生积极参与教学活动，对学生在解决问题中所表现的态度、合作方式、知识的掌握程度、思考问题的方式，以及创新能力进行评价。

3.注重分层评价。由于学生的智力发展、基础差异、教育环境等方面的原因，学生分化严重，参差不齐。教师要尊重学生存在的个体差异，根据学生的智力因素、学习水平及情感态度等方面划分不同的层次，有区别地设计目标、确定内容、变换教学手段、实施分层评价，从而尽可能让每一个学生获得最佳发展。教师要用赏识的眼光观察学生，根据学生的学习基础、情感态度、学习能力、进步程度给予合理的评价，要及时地鼓励他们的点滴进步，让他们产生愉悦感，体会到成功的喜悦，激发学习的兴趣，培养坚强的学习意志。

“高山仰上，景行行止，虽不能至，然心向往之。”作为英语教师，我们要努力营造良好的学习氛围，调动学生积极的学习情感，并为学生的学习提供自我活动的机会，让每一个学生都能够受到积极情感的熏陶和爱的洗礼。