重视中职电梯专业体育教学改革培养技术型人才

《体育新课程标准》实施以后，体育教学的改革在全国各地进行得风风火火。然而在职业学校中，由于受到无针对性的大纲教材与场地设施、设备以及专业特性的影响，体育教学更多的还是采用传统的教学模式。而传统教学模式已然不适合现代教学，如何将所学专业技能特色与体育教学有机地结合起来，达到相互促进的目的，将是职业学校体育教学改革的重要举措之一。这里就针对我校所开设的电梯安装与维修保养专业，简单谈一些本人对于这个专业所进行的体育教学改革方面的思考。

一、 职业学校电梯专业的特点及专业技能的分析

1. 电梯专业的特点

电梯安装与维修保养专业由于其工种的特殊性，既要求该专业学生有优秀的体能，还要脑子灵活。电梯的安装与维修保养作业过程中，要求从业人员必须有良好的力量、柔韧和反应素质以及严谨细致的个人作风，还有团结协作的精神。这样，就需要该专业的学生具备强劲的抓力、腕力、臂力、腰腹力、腿部力量和耐力。

2. 专业技能分析

我校电梯专业课程的设置是从高一的理论课到高二、高三的实际操作课。因此，电梯专业的学生在高一阶段主要是学习有关电梯理论方面的知识，具体到专业技能学习上压力还不是太大。然而，一旦进入高二阶段，学生将进入电梯安装实习车间，开始动手进行真正的电梯安装。从最初的搭设脚手架，到放置样板，竖立导轨，拼装轿顶、轿底、轿厢，直至最后的放置主机等工作流程中，学生不仅要动脑，更多的是伴随着很多大体力活的劳动。比如搭设脚手架，需要学生不断地爬上爬下；竖立导轨过程中，需要学生将重达百斤的导轨通过扛、提、拉等方式来逐步将导轨就位；放置轿底、主机时，往往需要几名学生同时配合才能将重达几百斤的部件给安装到位。无论是哪道工序，将其专业技能用运动解剖学来分析，主要是使用上肢、腰腹及下肢肌肉力量；用运动心理学来分析，则是要求学生具备顽强、勇敢，团结协作的优秀品质精神。

二、 电梯学生体育课程的特殊性

1. 职业学校学生的特点

从生理学角度考虑，职业学校学生年龄大多在16岁～18岁之间，生理机能快速发育，处于身心发展的重要时期。大部分学生学习成绩欠佳或者由于不良的学习习惯，从而中考遭到淘汰，对自己信心不足，容易自卑；他们中绝大多数来自农村，又大多是独生子女，承载着家长过高的期望，压力较大。甚至有部分学生存在着比较严重的心理问题：有部分学生是被家长逼着来上职业学校的，自己不愿意学；有部分学生对自己所选的专业并不喜欢，只是在家长的要求下无奈的选择；还有少数单亲家庭或离异家庭的学生，在个性方面更为偏激等。这样的学生往往在对自己不感兴趣的事情和事物上积极性不高，有时甚至产生对立情绪。这就要求教师在体育教学过程中要最大限度地激发和调动学生的学习兴趣和热情，充分发挥学生的主体作用。

2. 电梯专业学生的特殊性

电梯专业学生具有职业学校学生的共性，同时还存在着一定的特殊性。电梯专业的学生全是男生，文化成绩差、学习兴趣低、比较懒散，但运动能力较强，身体体质基础较好。他们一般比较喜欢有对抗性的运动，比如篮球、足球等；喜欢一争高下的项目，比如双杠屈臂支撑、俯卧撑等。

三、 对目前电梯专业体育教学改革的几点看法及措施

1. 教学目标、任务的确定

电梯专业学生体育与健康课程的教学目标：使学生通过各种针对性的专项练习来提高他们的实际作业能力，培养终身体育的意识，掌握科学的锻炼方法来延长职业寿命，同时了解如何运用合理运动来预防和治疗该专业职业病。

2. 教学内容的确定

（1） 培养运动技能。电梯专业学生对于上下肢、腰腹力量的要求比较高，在体育教学过程中应加强与专业技能运动相结合的训练，加强学生上下肢及腰腹力量的练习，如双杠屈臂支撑、单杠引体向上、仰卧起坐、负重跑等专项力量练习。

（2） 电梯专业学生职业所需个人品质、精神的培养。① 培养学生吃苦耐劳的精神。该专业的学生必须要有肯吃苦能耐劳的精神，才能在专业上得到长足的进步。在体育教学过程中，必须多加入培养学生吃苦耐劳、磨炼学生意志的项目。② 培养学生敢于竞争的意识。大部分职业学校的学生不愿与他人作比较，缺乏竞争意识，这样的个性会导致他们在踏入社会后不适应“优胜劣汰”的社会法则。因此，在体育教学中，应利用一切可能的机会培养学生“积极竞争、力争上游”的意志品质。③ 培养学生团队协作的精神。由于电梯作业过程中，依靠个人的能力是很难独立完成的，很多的工序必须要依靠团队的力量。如果电梯专业的学生没有良好的配合意识，那么就不可能完成电梯作业。所以，在平时的体育课上，教师应尽量多安排一些团队合作游戏或比赛，具有针对性地加强一下电梯专业学生在这方面的培养。④ 培养分析解决问题的能力。电梯安装与维修保养过程中，常常会碰见各种难题，这就要求电梯专业的学生必须具备如何分析解决问题的能力。教师通过合理有效的体育活动，适时向学生提出一些问题，可以提高学生“按照规则的规定解决问题”的能力。

（3） 电梯专业学生体育教学评价体系。①完善评价内容，突出过程性评价。注重评价内容的增加，更倾向于过程化评价。以男子1 000米为例制定一个单项评价表：

② 丰富评价形式，以评促进。在教学过程中，需要采取多种多样的评价形式，以此来促进教学效果。例如增加即时评价方式，让学生感受到自己的点滴进步；学生自我评价，了解自己的优点和缺点；学生与学生之间互相评价，学会分析和欣赏；教师点评，树立正面榜样，正确引导学生。

总之，教师应紧紧围绕电梯专业专业特点，根据电梯专业学生职业特点和身心的特殊性来组织体育教学，用合理的评价体系来提高学生的学习兴趣，提高教学效果。只有这样，才能让体育教学为我校的专业建设与发展更好地服务，培养出更符合社会需求的技术型人才。