基于小学语文课堂中激发学生主动提问的途径分析

摘 要：在小学语文课堂上，要想让学生主动参与进来，就要激发学生语文学习的兴趣。首先分析了现阶段小学语文课堂上学生主动提问的现状，接着指出了学生主动提问的重要性，最后提出了激发学生主动提问的策略，希望以此来让学生主动参与到课堂中，提高小学语文教学的效果。

关键词：小学语文；主动提问；策略

自新课标推出以来，教师已经开始将目光放在了如何让小学生主动提问并主动回答方面，但是引导小学生主动提问的手段还不够灵活，无法全面体现语文课堂上学生的主体地位，所以，教师在课堂中的侧重点应该是激发学生主动提问，让学生主动参与到语文教学活动中来。

一、小学语文课堂中学生主动提问的现状

现阶段大部分小学生不知道怎样提问，还有一部分小学生不敢提问，在语文课堂上，提问基本上都是教师根据教案设计出来的，一节课共45分钟的时间，教师自己讲解就占用了30分钟的时间，学生根本没有时间和机会发言，更不用说学生主动提出问题了。从教师传道授业解惑的角度来看，显然还有很多的不足之处，教师并没有解决学生心里的疑问，所以以学生为主体的教育改革根本没有实现。

二、小学语文课堂中激发学生主动提问的途径

在小学语文教学活动中，学生主动提问是一个重要的部分，并且学生也有权利对教材内容和语文新知识提出自己的看法，然而因为应试教育思想的影响，很少有学生会主动提问，所以，小学语文教师应该从以下几个方面来激发学生主动提问。

1.营造民主的课堂氛围，让学生敢于提问

在语文教学活动中，教师应该具有民主意识，营造出和谐的课堂环境，与学生之间形成平等的师生关系，让学生敢于提问、乐于提问。为了实现这一点，教师应做到以下几点：（1）要和学生进行密切接触，将他们看成是朋友，彼此交流情感。（2）教师应该转变自己的教学理念，将自己的角色定位在引导者的身份上，以平等的身份与学生一起参与到语文课堂中来。如果有学生主动提问，教师应该肯定他的提问，并对他的提问进行合理的评价。例如，这时教师就可以对学生说“你提的问题很好”“问得好”或者让其他同学掌声表扬，这样可以鼓励学生下一次继续主动提问。

2.引导学生提问

在语文教学活动中，教师要运用合适的语言来引导学生主动提问，这样可以打开学生的思路，让学生主动质疑，通过学生和教师之间的互动，让学生更好地理解语文知识。具体来说，引导学生提问可以从以下几个方面入手：

（1）抓住要害，简化提问。在小学语文课堂上，教师可以以教学内容为出发点，紧紧抓住教学难点或者教学重点，让学生根据重难点进行提问。小学语文教师在语文教学活动中，不仅要对教材内容进行重点讲解，还要节省提问时间，这就要求教师应该深入挖掘教材内容，抓住重点，选择主要的知识点，让学生以此为出发点进行提问，调动学生提问的积极性。就小学语文教材而言，关键点包括重点、难点和作者的思想感情，教师应引导学生以这些内容为出发点主动进行提问。例如，在进行《闻官军收河南河北》的教学时，教师在讲解到诗人的感情变化的线索时，可以抓住这一要害，引导学生主动提问：诗人为什么开始“涕泪满衣裳”后来又“喜欲狂”？让学生亲身感悟诗人因激动而“涕泪满衣裳”和因即将回乡而“喜欲狂”的思想感情。

（2）把握时机，优化提问。小学语文教师在引导学生提问的过程中，应该以学生的思维活动为出发点，抓住合适的时机，优化学生的提问。小学语文老师可以从学生的兴趣出发，调动学生主动提问的积极性，自觉进行语文知识的学习；或者借助语文教学中的高潮点来激发学生主动提问的热情。教师在讲解高潮点时，小学生的注意力通常比较集中，这时教师就应该抓住时机引导学生主动提问。例如，教师在讲解《武松打虎》这篇课文时，开始的时候夸赞酒馆的酒好――三碗不过冈，但是武松喝了三碗却没有醉，

这时学生就会提问“这两处内容是否冲突？

（3）重视实效，转化提问。一些小学语文老师在调动学生主动提问积极性的过程中，出于让学生大量提问的目的，常常不会重视学生提问的质量。在小学语文教学活动中，老师应该引导学生提出有实效性的问题，并转化提问，从而帮助学生进一步活跃思维。例如，教师在进行《鸟的天堂》的教学时，在讲解到课文中对那棵大榕树的具体描述时，可以调动学生的主动提问意识，让学生提问：为什么小鸟喜欢在榕树上生活？如果学生亲身看到这么大的榕树会有什么感慨？通过这样的提问，从而转化提问，重视实效，让学生认识到提问的艺术魅力。

总之，提问是发现问题的有效途径，在小学语文教学活动中，学生通过主动提问可以开拓自己的思维，表达自己的观点，提高语文学习的效率。所以，在小学语文教学活动中，教师应该营造民主的课堂氛围，让学生敢于提问，并采用多种方式引导学生学会提问，只有这样，学生才能解决心中的质疑，最终牢固地掌握知识。

参考文献：

[1]吴有.探讨如何激发小学语文课堂教学的兴趣点[J].科技创新导报，2015（04）.

[2]王乐忠.如何提高小学语文课堂教学效率分析[J].才智，2014.